Savanna ya kisaikolojia shuleni. Katika nyika ya kulea watoto
Labda kila mzazi anatarajia kuwa mtoto wake atakuwa sawa na yeye: kufikiria kama yeye, kufanya kama yeye, kuchagua anachofanya. Lakini maumbile hutupatia mshangao: watoto hawazaliwa kama malaika ambao wako tayari kuvumilia taratibu ndefu za elimu, lakini kama wanyama wadogo walio na tabia ya tabia ya kibinafsi.
Watoto wetu wanapenda kushtuka. Anzisha kwa usingizi na vitendo na maneno. Mara nyingi tunaona jinsi wanavyokua kutoka watoto wachanga kuwa watu tofauti na sisi. Wengine. Mara nyingi wageni na wa ajabu.
Labda kila mzazi anatarajia kuwa mtoto wake atakuwa sawa na yeye: kufikiria kama yeye, kufanya kama yeye, kuchagua anachofanya. Lakini maumbile hutupatia mshangao: kijana mgumu, asiyeweza kudhibitiwa hukua katika familia ya watu wema na wenye akili, na fikra halisi amezaliwa kati ya walevi. Kuna nini?
Saikolojia ya vector ya mfumo wa Yuri Burlan inapindua maoni yote ya kitamaduni juu ya watoto wetu, juu ya malezi yao na jukumu la shule katika maisha yao.
Ujuzi huu mpya zaidi unathibitisha makisio ya wengi: watoto hawazaliwa kama malaika tayari kuvumilia taratibu ndefu za elimu, lakini kama wanyama wadogo walio na tabia ya tabia ya kibinafsi. Kwa hivyo ni hivyo, watu huzaliwa na vector moja au nyingine, ambayo ni ngumu ya mali ya kisaikolojia ambayo husaidia kutimiza jukumu lao maalum. Lakini kwa hali tu kwamba mali zina wakati wa kukuza.
Mtu mdogo anapewa muda wa kuwa na wakati wa kufunua uwezo wake kabla ya umri wa mpito.
Imepangwa sana na maumbile kwamba maisha yetu yamegawanywa katika vipindi viwili visivyo sawa - kabla na baada ya kubalehe. Lakini ikiwa kimwili mwili wetu unakua peke yake, na wazazi wana muda tu wa kufanya notches mpya kwenye mlango wa mlango, kuashiria sentimita mpya za ukuaji, basi ukuaji wa hali yetu ya akili inahitaji juhudi zaidi! Wachache wa watoto wanaweza kufanya bila msaada wa nje. Kwa hivyo, wazazi wanalazimika kuwasaidia.
Je! Unajuaje jinsi ya kumsaidia mtoto fulani? Je! Maarifa haya yanatoa nini? Uwezo wa kufunua uwezo wa mtu kwa 100%. Kuelewa wito wake. Zuia kujiua, uchokozi wa watoto, mapigano na mauaji kati ya watoto wa shule. Kujenga jamii bora? Ndio, na hii, lakini ikiwa watu wazima wote wataanza kuhisi na kuelewa watoto wao kimfumo.
Shuleni, watoto huanza kutekeleza majukumu yao maalum na hali za maisha, kwa njia sawa na ile ya mababu zao walifanya miaka elfu 50 iliyopita. Tambua nafasi yako maishani na ukuze afya yako ya akili. Ole, njia inayotekelezwa shuleni mara nyingi sio tu haikua vector, lakini pia inakuwa sababu ya shida zinazoonekana na zisizoonekana.
Filamu ya filamu ya Marilyn Monroe na Renata Litvinova
Je! Unawakumbuka wenzako? Wewe mwenyewe shuleni? Kisha kumbuka msichana mwembamba mwenye macho makubwa - kuna msichana kama huyo katika kila darasa. Yeye ni mzuri, mpole, mcheshi, anapenda wanyama na hucheza na wanasesere. Anapenda kusikiliza hadithi za hadithi juu ya majumba, kifalme na, kwa kweli, wakuu hodari.
Hapa kuna msichana machozi, doli anayempenda alichukuliwa kutoka kwake. Mara moja juu ya upeo wa macho kuonekana "Prince Haiba" tatu: wavulana wanamfariji kwa kadri wawezavyo. Sio kila msichana mzuri wa shule atasababisha ushiriki kama huo kwa wanaume wakomavu, lakini hii tayari ni tabia maalum. Na sio bahati mbaya: yeye ndiye mmiliki wa ngozi na veki za kuona, kwa sababu ambayo wanawake wa zamani waliwafanya wanaume katika kundi kuwa wazimu. Katika nyakati za zamani, hawa walikuwa walinzi wa mchana wa kifurushi (wana macho mazuri na wakati huo huo maono nyeti sana), na haswa walioendelea walikuwa marafiki wa kike wa kiongozi.
Na sasa msichana huyu, bado hajui nguvu zake juu ya wanaume, tayari amechaguliwa kati ya umati wote wa shule. Wanamsaidia kubeba mkoba kutoka shuleni, kumnunulia buns kwenye makofi, kwa ajili yake wako tayari kumleta mkosaji kwa kukwama kwa shingo - chochote, ikiwa angeonyesha upendeleo wake. Alitabasamu. Alicheka na kicheko cha kioo. Ametoa kwa umakini wake.
Je! Msichana huyu atakua nini? Ni vizuri ikiwa wa pili ni Renata Litvinova au Natalia Vodianova. Ni mbaya ikiwa kahaba, mwanamke mkali au mtaalam wa wahasiriwa - bait ya kutembea kwa maniacs. Ole, hali mbaya hugunduliwa mara nyingi kama nzuri - na wazazi wa kawaida na wa kutosha, shule na wanafunzi.
Sema neno juu ya kunguru mweupe
Watoto ni wakatili. Wakati mwingine wao, kwa sababu zinazoonekana zisizojulikana, huanza kuwinda wageni. Mara nyingi kijana mzuri, anayependeza na mzuri huwa mwathirika wa shambulio kama hilo. Walimu katika visa kama hivyo ni pamoja na busara, wakipuuza mikono yao: "Sawa, yeye ni kama msichana … ni mhemko mno … wanamuonea wivu."
Upuuzi! Sababu ni tofauti. Kwamba katika kundi la zamani, kwamba leo watu wameorodheshwa (kutofautishwa kulingana na ishara za umuhimu katika jamii) katika kiwango cha fahamu. Nao huingiliana katika kampuni yoyote kulingana na nafasi yao kwenye jedwali la zamani la safu. Ole, mvulana mpole kama huyo aliye na ngozi na vector za kuona hakutajwa katika kadi hii ya ripoti. Inatisha kufikiria, lakini kundi la … um … lilila watoto kama watu wasio na maana wa jamii. Na watoto wetu wanakumbuka hii - na kumbukumbu zao za maumbile. Wanawatesa na kuwadhalilisha hawa wadogo, kufuata mpango wa zamani wa kifurushi, bila kujua kwanini.
Nani atakua nje ya kunguru mweupe vile? Katika hali nzuri, mwimbaji, mwanamuziki, mwimbaji wa ballet, onyesho aliyefanikiwa. Ni vizuri ikiwa mkosoaji wa sanaa, muuguzi, mwandishi wa habari, mwongozo wa watalii. Ni mbaya ikiwa mtu aliyevaa nguo za ndani, anayevaa nguo za kuvuka nguo (amejificha kama mwanamke), mwathirika wa maniac mkatili, shoga.
Watu kama hao hawajasahaulika. Hati ya Gagarin
Labda una bahati ya kujua mtoto wa kawaida na vector ya urethral. Kwa nini ulikuwa na bahati? Je! Ni isiyo ya kawaida? Utamtambua mara moja: kwa nje, yeye ndiye mtu mzima zaidi ya watoto, kila wakati hutembea kwa uhuru, kwa uhuru. Mvulana huyu ni mkaidi. Haivumili elimu, maadili, kizuizi na ukandamizaji, kwa mfano, kutoka kwa walimu. Lakini hata wao wanapenda mnyanyasaji huyu.
Wavulana kama hao ni wa kwanza katika kila kitu. Ikiwa ni pamoja na katika kubalehe kwake. Hawa ni watu wenye uwezo wa kuongoza (katika jamii ya zamani, viongozi), wanaopendwa na kila mtu. Wasichana wote kutoka kwa sambamba hukauka juu yake, na yeye … Na anachanganya na mtu mzima wake, muonekano wazi na wa maana, akiongea juu ya ngono, mwalimu mchanga bado lakini hajaolewa. Mvulana anafanya mpango wake - yeye kwa rehema huwashughulikia wote vilema, wanyonge na mtu asiyechaguliwa na wanawake ambao bado wana uwezo wa kuzaa.
Ungeweza kumjua mhusika kama huyo kwa sura tofauti - mnyanyasaji. Alikuwa mnyanyasaji dhidi ya shinikizo la familia na shule. Kwa mtoto ambaye ameorodheshwa kwanza kwenye safu ya safu, kushusha kiwango hiki ni sawa na kupoteza yake mwenyewe. Ikiwa kiongozi huyu atakusanya kundi la yadi, anaweza kufanya mabaya mengi: kuchoma moto, kuvunja madirisha ya viingilio na vituo, weka alama kwenye eneo na mkojo (hii ni jukumu la archetypal mtu wa zamani aliye na vector ya urethral, ambaye aliashiria ardhi zilizoshindwa kwa njia hii).
Usishangae ikiwa mnyanyasaji, ghafla alishikwa mkono, anakuangalia kwa ujasiri na kusema: "Nilikuwa sawa, ilibidi ifanyike." Itakuwa hivyo - anajua wazi kuwa hakuna marufuku kwa yule anayewajibika kwa maisha ya kifurushi. Ni yeye tu tangu kuzaliwa ambaye anajua jinsi ya kuishi katika ulimwengu huu, na haitaji kuelimishwa kwa kiwango cha juu.
Nani atakua kutoka kwa kiongozi wa urethral wa kifurushi cha shule? Ikiwa una bahati na shule na wazazi - kiongozi anayetambuliwa wa kundi kubwa la watu (mmea-kiwanda-nchi-bara) au hata Yuri Gagarin mpya, Fidel Castro au Vladimir Vysotsky. Lakini ikiwa anadhibitiwa, amekandamizwa, analazimishwa kufanya kitu muhimu - kutoka kwa maoni ya watu wazima - atageuka kuwa mhalifu. Kwa njia, watoto hawa wana uwezekano mdogo wa kuishi hadi umri wa mpito - wanauawa na shauku ya hatari isiyofaa.
Anaongea akihisi ukosefu wako
Anaongea, mazungumzo, mazungumzo. Anazungumza, anaongea, anaongea. Vifaa vyake vya hotuba havichoki, yeye ni mzuri na anafaa kwa kampuni yoyote - kwa unyenyekevu wake na "lugha iliyowekwa vizuri." Uongo na masanduku matatu? Ni yeye. Kushiriki siri ya mtu mwingine? Pia. Shiriki habari za hivi punde za shule? Ndio, ndio, sanduku letu la mazungumzo.
Mtoto huyu ana uwezo wa kufurahi, kushawishi, kuwafanya watu waamini maneno yao (hata ikiwa ni uwongo mzuri). Mwanafunzi kama huyo alichelewa kwa somo - na wacha tuseme hadithi. Darasa linaibuka na kicheko, mwalimu ana aibu - akili yake ya busara haiamini hadithi zake, lakini anataka … Na anamwambia: "Sawa, msimulizi wa hadithi, kaa chini."
Halafu mwanafunzi anakuja, ambaye amechelewa sana kwa sababu nzuri (alimtafsiri bibi yake kuvuka barabara, akamsindikiza dada yake mdogo kwenda bustani). Lakini hawatamwamini. Atajikwaa, atapotea katika mawazo - na mwalimu atamkasirisha: "Imetosha tayari, nipe diary."
Ujuzi huu ni nini? Ufasaha wa asili? Funga. Lakini ni muhimu kuchimba zaidi: tuna mtoto na vector ya mdomo. Hatima yake ya zamani ni mtangazaji, ambaye ana uwezo wa asili wa kujilazimisha kusikiliza. Tangu nyakati za zamani, uwezo wake wa kushawishi haujaenda popote.
Hana haya kamwe na hucheka kwa ustadi. Ni yeye ambaye, kuanzia umri wa miaka 6, kwa maneno machafu, huwaambia marafiki ambapo watoto hutoka. Inakuweka huru kabisa kutoka kwa kazi hii isiyo ya lazima ya kufundisha mtoto wako juu ya ngono. Sema asante kwake: na sentensi mbili katika kuandika tena mkeka, yeye humletea mtoto wako kitu ambacho unaweza kuzungumza juu ya masaa, ukichanganya na kuchanganyikiwa kwa wasiwasi katika ushuhuda. Lakini kuna shida na Demosthenes mchanga kama huyo: ikiwa utotoni wanafunga midomo yao kila wakati na kuwapiga kwenye midomo, badala ya wasemaji wazuri na mashuhuri au waimbaji wenye nguvu, watakua kigugumizi, waongo wa kiafya na masengenyo, ambayo kuna hakuna faida.
Kutoka kwa fikra hadi kwa dhiki - makofi moja kwenye masikio
Mtu huyu mtulivu haoni. Hadi yeye tu katika darasa aandike mtihani mgumu zaidi katika fizikia kwa "5". "Vipi? Moroni hii? Na vizuri kabisa?! " - wanafunzi wenzako hukasirika. Mwalimu pia alishangaa: kila wakati alimchukulia kama mtoto aliyepungukiwa kiakili, aliyezuiliwa, na asiye na maendeleo. Baada ya yote, ana macho hayupo, lakini akiulizwa mbele ya kila mtu, anarudia, baada ya kupumzika kwa muda mrefu: "Huh?.."
Ole, wakati mwingine wazazi wake wanamchukulia kama moroni - mtulivu, aliyejiondoa, "sio kama watoto wote!" Na yeye ni mtoto ambaye maumbile yamemzawadi na vector ya sauti. Anapewa aina maalum ya akili, ana uwezo mkubwa wa maendeleo. Lakini hatari za malezi yasiyofaa ni kubwa, kwa sababu neurosis katika vector ya sauti sio zaidi, sio chini ya dhiki! Na atakuwa nani inategemea wewe.
Lakini shule hiyo ni kundi dhalimu la zamani, na mtazamo kwa watoto hawa sio mzuri zaidi. Haingii katika kampuni yenye kelele ya viongozi wakuu wa darasa! Mwalimu, akiamini kuwa mtu mkimya kama huyo hatakuwa na faida yoyote, anampeleka kwenye dawati la mwisho. Na mwenzake aliyefurahi na mcheshi aliye na vector ya mdomo anamdhihaki kwa njia yake ya hali ya juu: ananyanyuka kwa nyuma na ka-a-ak atampiga masikioni! Anapiga mahali muhimu zaidi, kwa sababu mtoto huyu ni nyeti haswa kwa sauti.
Ni nini kinachozaliwa kichwani mwake baada ya hii? Mawazo kwamba hana nafasi katika kifurushi hiki cha mayowe. Na kwa kuwa shule hiyo haikuja na njia mbadala kwake (mzazi nyeti nadra huhamisha mtoto huyu kwenda shule ya nyumbani, ingawa hii sio chaguo), anaamua kujiua. Au labda yeye huingia ndani yake mwenyewe, anaingia kwenye ulimwengu wa kweli na anasahau mahali pa kutoka. Na anaweza kuwa wa pili Einstein, Beethoven, Mendeleev..
Inatisha. Inakuwa ya kutisha kutoka kwa utambuzi wa kile kinachoweza kutokea kwa mtoto shuleni, ambapo haijulikani juu ya majukumu maalum, kiwango katika kundi, kufanya mipango ya zamani. Sisi, kama kondoo vipofu, tunaweka malezi na maisha ya watoto wetu kwa shangazi na wajomba wa wageni, ambao wanajua kidogo juu ya kile wanachofanya. Tunawapa makucha ya mfumo usiofikiria. Bahati - mtoto atakua kawaida. Unlucky - anakuwa mhalifu, mwathirika wa vurugu, dhiki, kahaba au mtu mwenye shida nyingi na shida nyingi.
Huogopi?
