Mtoto hataki kujifunza: jinsi ya kuamsha hamu ya maarifa
Mtoto hataki kusoma, havutiwi na chochote isipokuwa michezo ya Runinga na kompyuta. Nini cha kufanya, kwa sababu hali yake ya baadaye iko hatarini? Katika nakala hii, tutachambua ni kwanini watoto hukosa au wakati fulani wanapoteza hamu yao ya kujifunza, jinsi ya kuamsha kiu chao cha maarifa na kupata njia sahihi ya kujifunza..
Ni mara ngapi tayari wamejaribu kuelezea mtoto kuwa kujifunza ni muhimu kwake, na sio kwa watu wazima! Kwamba katika ulimwengu wa kisasa wanafuta tu wanaishi bila elimu. Yote hayafai kitu: masomo hufanywa kila wakati kwa mkono tu. Na bila usimamizi wa watu wazima, hawajafanywa kabisa. Mtoto hataki kusoma, havutiwi na chochote isipokuwa michezo ya Runinga na kompyuta. Nini cha kufanya, kwa sababu hali yake ya baadaye iko hatarini?
Katika nakala hii, tutachambua kwa nini watoto wanakosa au wakati fulani wanapoteza hamu ya kujifunza, jinsi ya kuamsha kiu chao cha maarifa na kupata njia sahihi ya kujifunza.
Kwa nini mtoto hataki kujifunza
Ni jambo la kupendeza kuona jinsi "watoto wa miaka" wanavyodadisi wanaosoma kwa riba kila makali ya nyasi na mchanga wa mchanga. Inaonekana kwamba asili ya mtoto ni hamu isiyo na mwisho katika ulimwengu unaomzunguka na hamu ya kujifunza mengi iwezekanavyo juu yake. Wapi na kwa nini yote hupotea? Kwa nini shuleni hataki kujua chochote, haonyeshi kupendezwa na somo lolote?
Mafunzo "Saikolojia ya vector-system" na Yuri Burlan itasaidia mwana au binti kutazama ndani ya roho. Ukweli ni kwamba, kwa asili, kila mtoto amejaliwa sifa zake na talanta (upendeleo wa psyche). Masharti fulani yanahitajika kwa maendeleo yao. Wacha tuangalie mifano kadhaa.
1. Mtoto ni wa rununu, anahangaika, anafadhaika. Anajitahidi kufanya kila kitu haraka, kufanya juhudi kidogo - lakini wakati huo huo kuwa wa kwanza katika kila kitu, kupokea tuzo na tuzo. Maneno ya mwalimu mara nyingi huhusishwa na ukweli kwamba mtoto anazunguka kila wakati, anazunguka, anaruka juu. Je! Kazi hiyo ni ya hovyo, hajaribu - jambo kuu ni kukabiliana nayo haraka iwezekanavyo.
Hizi ndio sifa za wavulana walio na vector ya ngozi. Kujifunza kama hiyo sio thamani au mwisho wenyewe, na madarasa hayajalishi sana. Lakini kuna tamaa zaidi ya kutosha na hamu ya kushinda tuzo kati ya watoto kama hao. Pia wanapenda kila kitu kipya, kwa hivyo wanaweza kuchukua habari mpya kama sifongo - swali pekee ni jinsi ya kuiwasilisha kwa usahihi.
Kwa nini mtoto kama huyo hataki kujifunza na nini cha kufanya. Ikiwa tunazungumza juu ya mtoto wa shule ya mapema, basi, uwezekano mkubwa, aina ya elimu ya kukaa tu haifai kwa busara kidogo. Atafanya vizuri zaidi habari zote za kielimu kwa njia ya michezo ya nje, maswali, maswali.
Ni muhimu kwa mtoto wa shule aliye na ngozi ya ngozi kuunda mazingira ya shirika na nidhamu kwa wakati. Utaratibu wa kila siku, usimamizi wa wakati (wakati mafunzo yote na wakati wa kumaliza masomo yamepangwa katika ratiba) ni hali ya lazima kwa maendeleo. Bila hii, mmiliki mdogo wa vector ya ngozi hukua "ametawanyika", hana mpangilio na anashindwa kufikia urefu ambao anaota.
Msaada wa nidhamu kutoka kwa wazazi unapaswa kuwa ujuzi wa nidhamu ya mtoto, vinginevyo itabidi uangalie masomo kutoka kwake hata katika taasisi hiyo. Ili mtoto ajifunze nidhamu ya kibinafsi, mfundishe kuamua wakati kwa saa mapema iwezekanavyo, ili aweze kutazama wakati wa serikali kwa wakati na kuzifuata. Unaweza kumshirikisha katika kuandaa ratiba ya kuona, kutoa mfano wa diary ya watoto na kumfundisha jinsi ya kuitumia.
Shughuli kubwa ya mwili ya mtoto kama huyo inahitaji kiwango cha kutosha cha mazoezi ya mwili wakati wa mchana. Hii ni pamoja na mafunzo ya michezo na matembezi ya kazi. Ikiwa shughuli kama hii inakosekana, mtoto anageuka darasani, hawezi kukaa darasani, anapokea maoni ya mwalimu kila wakati.
Kwa kuongezea, njia mbaya za malipo au adhabu zinaweza kumkatisha tamaa mtoto kusoma.
Jinsi ya kutia moyo. Wamiliki wa vector ya ngozi ni wa busara na wa vitendo kwa asili. Hawana hamu ya kuwekeza katika biashara yoyote ikiwa hakuna faida na faida kutoka kwake. Kwa hivyo, haina maana kumtia moyo mtoto kama huyo kwa sifa na idhini peke yake.
Kutiwa moyo bora itakuwa safari ya kwenda mahali pya, safari. Wazi wa ngozi ni nyeti sana kwa zawadi na zawadi, lakini hapa ni muhimu kuzingatia kiasi. Zawadi kubwa inafaa, labda mwishoni mwa mwaka wa shule - kwa kadi nzuri ya ripoti kwa ujumla.
- Nini cha kutafuta. Adhabu ya mwili imepingana kabisa: ngozi ya mtoto kama huyo ina unyeti maalum, na atapata mkazo zaidi. Katika siku zijazo, hii inaweza kusababisha malezi ya "tabia ya kuchochea" au hamu ya mtoto kuiba.
- Jinsi ya kuadhibu. Vizuizi katika nafasi (kufuta safari au safari), kwa wakati (kwa mfano, kupunguza wakati wa kutazama katuni au kutumia kompyuta) itakuwa sahihi.
2. Mtoto ni rahisi kushikwa, mhemko. Darasani, kunguru mara nyingi huhesabu, huchunguza kila kitu nje ya dirisha, kwa mazungumzo na kwa shauku huzungumza juu ya kitu na jirani kwenye dawati, au hata huchota kwenye daftari.
Vipengele kama hivyo ni kawaida kwa watoto walio na vector ya kuona. Wana unyeti maalum wa analyzer ya macho, na hii inahitaji "mabadiliko ya picha" ya kila wakati, hisia mpya za kuona, rangi angavu. Na pia watazamaji wadogo wana anuwai kubwa ya kihemko: wanataka kupata hisia wazi, jenga unganisho la kihemko na watu.
Jinsi ya kumfanya mtoto wako ajifunze na asibabaishwe darasani. Katika umri wa shule ya mapema na ya msingi, ni ngumu kwa mtoto kama huyo kuzingatia wakati hakuna ufafanuzi wa kutosha katika uwasilishaji wa nyenzo. Mabango mkali, slaidi, au maonyesho ya video yanaweza kusaidia.
Lakini jambo kuu ni kwamba uwasilishaji wa nyenzo unapaswa kuvutia hisia, kumhusisha mtoto. Sheria hii ni muhimu kwa watoto wote, lakini mara mbili kwa watazamaji wadogo ambao wana hamu ya kupata hisia kali. Mtoto hajui tu manung'uniko ya kuchukiza na huanza kusema ukweli: tafuta maoni mengine kwa macho yake (angalia dirishani) au toa hisia kutoka kwa mazungumzo na jirani.
Ikiwa huna bahati sana na mwalimu na hajui jinsi ya kuwashirikisha watoto kihemko na kuwasilisha vitu kwa rangi, unaweza kufidia hii nyumbani. Kwa mfano, jifunze meza ya kuzidisha katika aya na kuipamba kwa rangi na michoro. Shirikisha mtoto kupitia kusoma vitabu vya kupendeza na vya kihemko juu ya kusoma: hadithi ya Vitya Perestukin, safari ya Ali na Anton katika nchi ya idadi haitaacha watoto wasiojali, na watoto wa shule - vituko vya Vitya Maleev na Denis Korablev.
- Jinsi ya kutia moyo. Kutiwa moyo bora kwa mtoto anayeonekana itakuwa kuishi hisia wazi na mzazi. Mtoto atapata raha maradufu ikiwa wakati huo huo kuna maoni mapya ya kuona. Kitu ambacho mtoto hajawahi kuona hapo awali.
- Nini cha kutafuta. Huwezi kumwadhibu mtoto kwa kukosa maoni ya kihemko au ya kuona. Mara nyingi watazamaji wadogo hukabiliwa na hysterics. Katika kesi hii, ni bora kwa wazazi kutochukua kihemko kwa njia yoyote, kubaki watulivu - na "dhoruba kwenye glasi ya maji" itapungua yenyewe.
3. Mtoto ametengwa, hajisikii kihemko, amezama katika mawazo yake. Swali haliwezi kujibiwa mara moja, lakini kwa kucheleweshwa. Huepuka michezo ya kelele na wenzao, inaweza kuonekana kama kondoo mweusi darasani.
Wamiliki wa vector ya sauti ni watangulizi kwa asili. Kwa uwezekano, wanapewa akili ya kufikirika yenye nguvu - watoto kama hao wanaweza kukua kuwa wanasayansi mashuhuri, wavumbuzi, waandishi, wanamuziki, waandaaji programu. Lakini hii inahitaji hali zinazofaa. Ikiwa hawapo, mtoto kama huyo anaweza kutambua maana ya maneno, kusoma vibaya na, kwa kweli, hahisi hamu ya mchakato wa elimu.
Jinsi ya kumfanya mtoto ambaye "yuko ndani yake yote" ajifunze. Kwanza, tengeneza hali zinazofaa - ikolojia ya sauti, kwanza kabisa nyumbani. Usikilizaji nyeti wa mhandisi wa sauti hujeruhiwa na sauti kubwa, mayowe, maana hasi katika hotuba ya watu wazima. Lakini muziki wa kimya wa kitamaduni ni mzuri kwa masikio, kusoma katika shule ya muziki pia kutakuwa na faida.
Masomo kwa mtoto kama huyo yanapaswa kufanywa kimya. Mpe muda zaidi wa kuelewa nyenzo. Kamwe usiseme maneno ambayo yanatilia shaka akili ya mtoto, kwa mfano: "Kweli, kwa nini wewe ni mtu mwepesi wa akili?" Inashauriwa kuwa mtoto ana chumba chake mwenyewe au tu alipewa fursa ya kustaafu wakati mwingine, kuwa peke yake.
- Jinsi ya kutia moyo. Ikiwa hali ya maendeleo inafaa, basi kutia moyo maalum katika kusoma hakuhitajiki: kufikiria, kufikiria ni raha ya asili kwa mhandisi wa sauti. Mara nyingi, wanasayansi wa sauti wanavutiwa na mada ya nafasi au asili ya uhai Duniani - unaweza kumhimiza mtoto wako aende kwenye uwanja wa sayari au kwenye safari inayofaa. Watu wa sauti wanaopenda nyumbani - kutoa vitabu juu ya mada kama hizo.
- Nini cha kutafuta. Hauwezi kuadhibu ukweli kwamba mtoto hujitoa ndani yake na haelewi vizuri wanachotaka kutoka kwake. Jambo muhimu zaidi sio kuongeza sauti yako kwake, sio kupiga kelele. Mara moja, wakati anapiga kelele, kutoka kwa mafadhaiko zaidi, mtoto anaweza "kutoka" na hata kugundua kitu haraka kuliko kawaida, lakini kwa umbali mrefu, na shida ya kila wakati ya aina hii, itakuwa ngumu zaidi kwake kuwaelewa watu, na matokeo katika masomo yake yatazidi kuwa mabaya … Dhiki hii kwa watoto wadogo inaweza kusababisha ugonjwa wa akili.
4. Mtoto ni mkaidi na anakataa kufanya kazi za nyumbani. Au tu kuahirisha kazi ya nyumbani bila mwisho kwa baadaye. Wakati mwishowe atakamilisha kukamilisha, kazi ya nyumbani huchukua masaa kadhaa.
Shida kama hizo zinaweza kutokea kwa watoto walio na mali ya vector ya anal ya psyche. Kwa asili, watoto hawa ni raha, wanajali, wanasikiliza kila undani. Wao ni wanafunzi bora zaidi, hawapewi uvumilivu tu, bali pia kumbukumbu nzuri.
Kwa ukuaji mzuri wa mtoto kama huyo, ni muhimu kusoma kwa utulivu katika densi yake isiyo na haraka ili asiingiliwe au kukimbiliwa. Anahitaji marudio mengi ya nyenzo - kwa njia hii anafikiria kila undani.
Inatokea kwamba mwalimu au mwalimu ana uwasilishaji wa nyenzo hiyo haraka sana na lakoni na mtoto kama huyo hawezi kuitambua. Au kasi ya kumaliza kazi ambazo mwalimu anahitaji ni kubwa zaidi kuliko ile ambayo mtoto anaweza kufanya kazi nayo. Halafu anachanganyikiwa, anapotea, hupotea katika fikira na hawezi kuingiza nyenzo kawaida.
Kadiri anavyokimbiliwa, ndivyo "hutegemea" zaidi, hadi kuzorota. Na baadaye anaanza kuguswa na maandamano ("Sitakwenda shule! Sitafundisha masomo!"). Hata tabia ya fujo inaweza kutokea.
- Ikiwa mtoto kama huyo hataki kujifunza - nini cha kufanya? Angalau nyumbani, unaweza kumpa mtoto wako fursa ya kurudia na polepole kurudia nyenzo zilizofunikwa. Na pia, kwa upande wake, mpe muda zaidi kwa vitendo vya kawaida katika maisha ya kila siku - ambayo ni, pia ondoa majaribio ya "kuharakisha" mtoto. Halafu polepole kasi ya kumaliza kazi itakuwa kubwa kwake - lakini haitakuwa sawa na, kwa mfano, kwa shustrik iliyo na vector ya ngozi. Lakini nyenzo zilizojifunza kwa mtu aliye na vector ya mkundu hukumbukwa kwa muda mrefu, labda milele. Kila mtoto ana asili yake.
- Jinsi ya kutia moyo. Kutia moyo bora kwa watoto walio na vector ya mkundu ni idhini na sifa ya wapendwa, haswa mama. Wakati hii haitoshi, mtoto hukua akiwa na mashaka, haridhiki kila wakati. Kwa kweli, kwa asili, anataka kuwa mwana au binti bora kwa mama yake, mwanafunzi bora darasani. Inatokea kwamba katika shule ya upili mtoto kama huyo hata anashangaa jinsi ya kujilazimisha kusoma. Lakini bila hali zinazohitajika iliyoundwa na watu wazima, hana uwezo wa kutatua hali hii mwenyewe.
- Jinsi ya kuadhibu. Ikiwa unaonyesha mtoto kutoridhika na tabia yake na kumnyima sifa, tayari ameadhibiwa. Kwa mtoto yeyote, adhabu sio "fimbo", lakini "kukosekana kwa karoti", ambayo ni kwamba, kitu kinachotamaniwa ambacho mtoto angependa kupokea.
Watoto wa kisasa wa mijini mara nyingi wana mali ya veki 3-4 mara moja, kwa hivyo ni muhimu kwa wazazi kujua na kuelewa sifa zote ambazo asili imempa mtoto. Kuna sifa fulani za umri ambazo pia ni muhimu kuzingatia.
Mtoto wa shule ya mapema: ni shida gani na ujifunzaji?
Katika umri wa shule ya mapema, shida zinaweza kuonekana tayari kwa kiwango fulani kwa watoto walio na veki tofauti. Lakini mara nyingi zaidi kuliko wengine, mama wa watoto wa ngozi wana wasiwasi: waelimishaji, hata katika chekechea, wakati wa kuandaa shule, kumbuka kuwa mtoto hana utulivu. Inageuka, kutokuwa makini, mara nyingi huwa na shida na uandishi wa uandishi (kwenye daftari kila kitu ni ngumu na hufanywa haraka).
Kwa kweli, ni ya kutosha kutegemea talanta za asili kwenye vector ya ngozi: ikiwa unawasilisha habari mpya kwa njia ya michezo ya nje, mtoto ataiingiza bila shida. Ni rahisi na ya kupendeza kukuza ujuzi wa uandishi kupitia kifungu cha "labyrinths" kwenye daftari. Ikiwa wakati huo huo ni muhimu kuweka "njia" kwa hazina iliyofichwa au siri - mtoto atahusika na roho yake yote.
Inaweza kuwa ngumu kwa wataalamu kidogo wa sauti kubadilika katika kampuni yenye kelele ya wenzao, lakini mtoto yeyote kutoka umri wa miaka 3 anahitaji chekechea. Ni hapo ndipo ufundi wa kwanza wa ujamaa umeundwa, bila kumaliza ambayo, mtoto anaweza kukabiliwa na shida tayari shuleni, na hii tayari itaathiri mchakato wa elimu.
Inafaa kuzingatia wale ambao watoto wao wana mchanganyiko wa macho na macho ya vectors. Watoto wa kuona mara nyingi huwa wagonjwa, haswa katika umri mdogo. Wakati huo huo, ni muhimu kwa mtoto aliye na mali ya vector ya mkundu kuingiza habari mfululizo, kwa utaratibu. Ikiwa, kwa sababu ya ugonjwa, mtoto alikosa masomo - hakikisha kujaza mapengo nyumbani au na mwalimu. Vinginevyo, mtoto atapotea, atahisi usalama na anaweza kupoteza hamu ya kujifunza.
Ikiwa mtoto hataki kusoma tu, lakini pia kuhudhuria chekechea kwa jumla, zingatia hii.
Ongea na wazazi wa watoto wengine - je! Watoto wao huenda kwa chekechea kwa hiari gani? Ikiwa shida ni ya kawaida - uwezekano mkubwa, watoto hawajisiki salama huko. Labda mwalimu hasimamishi uchokozi wa watoto kwa kila mmoja, au hata huvunja hali yake mbaya kwa watoto.
Mara ya kwanza katika daraja la kwanza: vipi ikiwa mtoto hataki kwenda shule?
Ikiwa mtoto hajahudhuria chekechea, hajapata ujuzi wa kutosha kwa mabadiliko ya kijamii, analazimika kujifunza hii wakati wa miaka ya shule. Na mwanzoni, mwanafunzi wa darasa la kwanza anaweza kutoshea kwenye timu, ahisi kama mgeni.
Haijisikii kuwa wa kikundi, anapoteza hali ya usalama na usalama, hii inaweza kuathiri masomo yake. Lakini ikiwa wazazi na waalimu wanakaribia hali hiyo kwa ufanisi na kwa busara, shida polepole itasuluhishwa.
Ikiwa kabla ya darasa la kwanza kila kitu kilikuwa sawa na mtoto alishika ujuzi wa kujifunza juu ya nzi, na shida zilianza na kuingia shuleni, basi, uwezekano mkubwa, mtoto hana hali ya usalama tu katika timu ya shule. Na ukweli sio lazima hata kwa "mwalimu mwovu" - ni ya kutosha kwamba mwalimu haingilii katika mizozo ya watoto, na wanayasuluhisha peke yao.
Watoto peke yao wana uwezo wa kuunda tu "kundi la zamani", ambayo ni kwamba, wanaungana kwa uadui na mtu, na hii kila wakati ina athari mbaya kwa timu. Wakati kuna angalau mtu aliyetengwa darasani, hakuna mtu anayeweza kusoma kawaida.
Ushiriki wa watu wazima unahitajika ili kuunda mazingira mazuri ya ujifunzaji. Wanapaswa kuunda sheria za jumla, makatazo juu ya udhihirisho wa uchokozi wowote: kwa mwili na kwa maneno. Wakati huo huo, kazi ya elimu inafanywa: watoto hufundishwa ustadi wa utamaduni, kuhurumiana, na kusaidia wanyonge. Kisha timu yenye afya huundwa, ambapo uwezo wa kila mtoto utapanuliwa.
Ikiwa waalimu wa shule yako hawataunda mazingira sahihi wenyewe, basi wazazi wanaweza pia kujiunga na kushawishi hali hiyo kupitia kamati za wazazi na mashirika ya shule.
Ni muhimu kujua! Mara tu mtoto anapolazimika kushughulikia usalama wake mwenyewe, ili kujitetea kutoka kwa mazingira ya fujo, ukuaji wake umezuiliwa. Na hamu ya kujifunza hupotea.
Shule ya sekondari: hali mpya
Kuhamia kiwango cha kati kunahusishwa na mabadiliko makubwa. Badala ya mwalimu mmoja, kadhaa huonekana mara moja. Jukumu muhimu zaidi hapa litachezwa na mwalimu mpya wa darasa na ni kiasi gani ataweza kuunda mazingira ya usalama na usalama katika timu.
Wavulana walio na vector ya anal ni ngumu zaidi kuzoea mabadiliko kwa ujumla. Wanaweza kumkosa mwalimu wao wa zamani. Itakuwa nzuri ikiwa utadumisha mawasiliano na uhusiano wa kihemko na mwalimu huyu: ataweza kumsaidia na kumfurahisha mtoto.
Kwa watoto wowote, wakati wa kuhamia kiwango cha kati, mengi itategemea ustadi wa mabadiliko ya kijamii. Ikiwa umekuwa na shida na hii hapo awali, basi hitaji la kuzoea waalimu kadhaa wapya litaongeza ugumu zaidi.
Wakati kijana hataki kusoma
Ujana ni umri mgumu zaidi katika ukuzaji wa utu wa mtoto. Katika kipindi hiki, utafiti unarudi nyuma, na majaribio ya "kujiweka" kati ya wenzao yanajitokeza.
Wavulana wanajaribu kuchukua nafasi zao kwenye ngazi ya kijamii. Na wasichana kawaida hujaribu "kuzunguka", ambayo ni kwamba, wanajitahidi kumpendeza mvulana, ili kuvutia masilahi.
Huu ni utaratibu wa asili: baada ya yote, na mwisho wa kubalehe, wavulana wataingia katika utu uzima, na maandalizi yake yatatoka mapema kidogo. Walakini, wazazi wana wasiwasi mkubwa: baada ya yote, kusoma ni hali ya lazima kwa maisha ya kujitegemea ya watoto katika siku zijazo kukuza vizuri na kwa furaha.
Uunganisho wa kihemko wa watoto na wazazi wao una jukumu kubwa katika kipindi hiki. Na pia - uwezo wa kisaikolojia wa watu wazima, uwezo wao wa kuunda hali kama hizo ili hamu ya kujifunza kutoka kwa mtoto isipotee, lakini inakuza maendeleo ya juu ya mali za asili - hii ndio dhamana ya maisha ya mtu mzima ya furaha ya baadaye mtu.
Hali kuu ya masomo mafanikio
Mtoto yeyote anahisi hamu ya kukuza na kujifunza vitu vipya kwa hali moja tu: wakati anahisi usalama na usalama wake - wa mwili na kisaikolojia.
Mtoto mwenyewe bado hajaweza kuijenga mwenyewe - ni watu wazima tu wanaweza kuifanya. Hisia ya mtoto ya usalama na usalama imeundwa na vifaa vifuatavyo:
- Mtoto haipaswi kufanyiwa unyanyasaji wa mwili na shinikizo la kisaikolojia (udhalilishaji, uonevu, n.k.).
- Ya umuhimu mkubwa ni hali ya kisaikolojia ya mama, ambaye mtoto ameunganishwa naye hadi kubalehe na "kitovu" cha kisaikolojia kisichoonekana. Hali zake zinaathiri sana jinsi mtoto anahisi. Mama anapofadhaika au kuogopa, kukasirika au kukasirika, mtoto hupoteza hali ya usalama na usalama.
- Njia za malezi na mafundisho zinapaswa kujengwa kwa kuzingatia mali ya kisaikolojia ya mtoto (tumeelezea mifano hapo juu).
Mtoto anaweza kupoteza hali ya usalama katika umri mdogo - katika familia - na baadaye - katika taasisi ya shule ya mapema, shuleni.
Ukuaji wa mtoto pia huathiriwa na sababu ambazo mara nyingi hatujui au haziambatani na umuhimu mkubwa. Ili kuwapa watoto kiwango cha juu, wazazi wa kisasa lazima waelewe jinsi psyche ya kibinadamu inavyofanya kazi.
Mafunzo ya Yuri Burlan "saikolojia ya mfumo-vector" inaruhusu wazazi kuelewa mtoto wao bila maneno. Jua haswa jinsi psyche yake inafanya kazi na jinsi ya kuamsha ndani yake hamu yake ya kuzima ya kusoma. Kwa kuongezea, mama hupokea msaada wa hali ya juu wa kisaikolojia katika mafunzo haya, kuondoa shida zao zote.
Kuwa mdhamini wa usalama kwa mtoto wako na kujua haswa jinsi ya kumtia msukumo wa kuchunguza ulimwengu ni furaha kubwa ya mama.
