Mafunzo ya watoto ya mkundu: Mwanafunzi Bora au Akaumega Shule?
Jukumu maalum la mwanaume anal ni kukusanya habari. Mtoto hupokea ujuzi wa kwanza wa mali hii shuleni. Lakini jinsi anavyoweza kutumia mali hii kwa undani na ustadi inategemea mafanikio ya mafunzo yake. Na mafanikio haya sio tathmini. Ukuzaji wa mali zilizopewa kwa kiasi kikubwa inategemea mwalimu na mazingira ya nyumbani.
Watoto wa shule ni tofauti: wanaofanya kazi na wepesi, wanaozungumza na wakimya, watiifu na sio sana. Lakini kila mmoja wao ana kazi moja - kusoma shuleni na kuchukua msingi wa maarifa kamili kabisa kutoka kwake.
Watoto walio na vector ya anal wanapenda kujifunza na, ambayo hawawezi kukataa, wanaweza kuifanya vizuri. Huu ndio jukumu maalum la mwanaume anal - kukusanya habari. Mtoto hupokea ujuzi wa kwanza wa mali hii shuleni. Lakini jinsi anavyoweza kutumia mali hii kwa undani na ustadi inategemea mafanikio ya mafunzo yake. Na mafanikio haya sio tathmini. Ukuzaji wa mali zilizopewa kwa kiasi kikubwa inategemea mwalimu na mazingira ya nyumbani.
Ikiwa mtoto wako ndiye mmiliki wa vector ya anal, basi agizo la shule kwake ni mazingira ya ziada. Kwa kweli, yeye hubadilika kila wakati kwa shida, na kila Septemba 1 anazoea utaratibu mpya kwa muda mrefu, kama vile haziwezi kuzoea likizo kwa muda mrefu, kwa kukusanya hali kwa shule.
Mpaka mwisho, kwa uhakika
Madaraja madogo ndio msingi wa masomo yote, na shule hiyo, inaweka msingi wa maisha yote. Ni katika hatua hii ya malezi ambayo unahitaji kuwa na wakati wa kukuza mali zake kwa mtoto. Watoto wa anal katika siku zijazo wanaweza kuwa wataalamu wa kweli katika uwanja wao, wataalamu bora. Lakini kufanya hivyo, wanahitaji kukuza tabia ya kuleta kile walichoanza kukamilisha. Na hapa uzoefu wa kweli ambao watapata katika utoto ni wa umuhimu fulani.
Mazoezi mazuri ya kukuza ustadi huu ni kuchora na "kusafisha" kazi. Wanaanza kutekelezwa katika programu ya elimu hata kabla ya shule na, kama mwendelezo, huletwa katika mtaala wa shule. Kuchora takwimu na uandishi wa kwanza ni wasaidizi wazuri katika kukuza uwezo wa mtoto kumaliza kazi vizuri. Vijiti vyote, dashi, curves lazima zifuatwe hadi mwisho, kwa bidii na kwa usahihi, bila kukata pembe na bila kusahau kuleta penseli hadi mwisho.
Unapotazama michoro ya mtoto na vector ya mkundu, zingatia hii: chukua mkono wake na penseli mkononi mwako na uiletee mwisho, ukidai kuwa hii ndiyo njia pekee ya kumaliza kazi na kufanywa vizuri. Na ikiwa mtoto wa ngozi anaweza kufuatilia takwimu hizi kila baada ya dakika 5 - yeye wote alipaka kalamu kwenye karatasi, na ataendelea kupaka, basi mtoto wa haja kubwa ataona mchakato huu vyema. Akirudia utaratibu mara kadhaa, atasisitiza kwamba kazi lazima ikamilike kwa uhakika (halisi).
Kazi kama "kuondoa zisizohitajika" pia ni maendeleo mazuri ya mali ya mtoto wa haja kubwa, kwani, kwa kweli, zinawakilisha mchakato wa utakaso - takwimu sahihi kutoka kwa makosa, maana sahihi kutoka kwa zile zisizofaa, zisizo sahihi. Uundaji sahihi wa mchakato wa utakaso, wa kisaikolojia na kisaikolojia, ni jiwe la msingi katika malezi ya psyche ya mtu anal. Kazi hizi zinaeleweka kwa ndani kwa mtu mdogo, na kwa hivyo, kwa msingi wao, idadi kubwa ya habari inaweza kutambuliwa na kukariri - kwa njia ya kupendeza ya mchezo wa nusu.
Kumbukumbu ni mali tofauti na muhimu sana ya mtu wa haja kubwa. Hii ni zana ya kutimiza jukumu lake maalum, hukuruhusu kukumbuka na kuokoa safu kubwa za habari.
Kukariri mistari na kukariri habari iliyosomwa kwenye vitabu itasaidia kukuza kumbukumbu. Kusoma ni moja ya vyanzo tajiri vya maarifa mapya, mchambuzi mdogo anasoma sana na kwa raha, na ni muhimu kwa mzazi kushiriki katika kujifunza kusoma. Hakuna kitu muhimu zaidi kwa mtoto kuliko kusoma kitabu na mama yake, wakati wanaanza kusoma neno pamoja (kila wakati ni ngumu kwa mtoto wa haja kuanza), na mtoto huimaliza peke yake. Kwa kila aya soma kwa kujitegemea - sifa ya mama. Hii ni muhimu kwa mtoto anal - sifa ya wakati unaofaa na inayostahili.
Njia hii inapaswa kuendelea katika darasa la chini. Ushiriki wa wazazi katika kukagua kazi ya nyumbani inasaidia mtoto wa anal katika kukuza mali zake. Usomaji unapaswa kuwa wazi, thabiti. Sharti hili linakidhiwa sana na vitabu vya elimu juu ya taaluma za shule, kurudia mtaala wa shule na kuiongeza. Mtoto aliye na vector ya anal anaweza kuingiza habari nyingi, swali ni habari gani itaanguka mikononi mwake. Na hapa ni wazazi ambao wana jukumu la kuelekeza usomaji wake kwa njia inayofaa, wakizingatia kwa uangalifu uchaguzi wa fasihi.
Jinsi ya kuepuka kukwama?
Moja ya huduma muhimu za kufundisha watoto wa anal ni uvumilivu na uthabiti: unahitaji kurudia nyenzo kama vile mtoto anahitaji kukariri. Kufafanua msemo maarufu, kurudia ni mama wa ujifunzaji wa mkundu. Usijutie wakati huu: matokeo ya vitendo hivi yatakuwa ya muda mrefu. Mara nyingi, mtoto kama huyo huanza kupunguza kazi mpya au mada. Wakati huo huo, yeye huketi chini kwenye kiti katika tabia ya "kufungwa", hutengeneza macho yake wakati mmoja na hukaa kimya. Kelele na majaribio ya kuchochea hayasaidii: anakuwa amefungwa zaidi katika moja ya mawazo yake, ambayo ni, juu ya kile haelewi.
Ili usimruhusu apigwe juu ya hii, unapaswa kuwasiliana naye mara kwa mara na swali la ikiwa anaelewa, ikiwa sivyo, basi bila wasiwasi zaidi, anza mara moja. Ikiwa utaanza kwa muda mrefu sana, kisha uliza ni nini hasa haijulikani na uanze tena kutoka hapo. Eleza kwa upole. Usikemee wala kukimbilia. Hadi mtoto atune kichwa, usiende zaidi. Inatokea kwamba "haifikii" au mzazi (mwalimu) hana subira, basi ni bora kupumzika na kumwacha mtoto peke yake na jukumu. Mara nyingi, wakati wa kurudi, mtu anaweza kuona mtoto anayetabasamu ambaye, kwa ufahamu kabisa, anarudia kile alichoelezewa katika dakika 15 zilizopita. Na hii ndio matokeo.
Katika mchakato wa kila kazi, inatosha kutenganisha mifano 2-3, mtoto wa haja haja zaidi, basi ataweza peke yake. Jambo kuu hapa sio kukimbilia popote, kurudia mara nyingi, kudumisha mawasiliano na mtoto na kusifu kwa ufupi kwa kazi iliyofanywa kwa uhuru. Huna haja ya kubadili mara kwa mara. Inawezekana kumaliza masomo katika taaluma tofauti tu kwa ukweli kwamba tumefanya kila kitu kilichopangwa kwa leo (kazi imekamilika). Mtoto kama huyo anaweza kukaa kwa zaidi ya dakika 45 kwa aina hiyo ya kazi, saa moja. Mara nyingi watoto wa haja kubwa kwa dakika 15 za kwanza huingia tu kwenye mada, wakibadilisha kwa muda mrefu.
Kutoka kwa mazungumzo kwenye mkutano wa mzazi katika darasa moja la msingi: "Mtoto wako alikuwa mtiifu kila wakati, alivuta mpini wake mara kwa mara, mzuri tu. Haifanyi kazi kidogo, lakini sio ya kutisha … Na sasa kila kitu kimesimama: yeye ni mkaidi kila wakati na kimya! Lazima kwa namna fulani atasukumwa katika kutoweza kwake. Ipe sehemu ya michezo. Ataanza kusonga kimwili na atakuwa na akili zaidi! " Ole, katika kesi ya mtoto anal, hii haifanyi kazi.
Usitoe kazi kwa kasi na wepesi
Mtoto anal hana uwezo wa kutatua shida kwa kasi na mantiki. Hajitahidi kuwa wa kwanza, anataka kuwa bora. Kwa kuongezea, ikiwa atasisitizwa, anaweza kuanguka katika usingizi: haongeza kasi, anaacha kufanya chochote kabisa. Mara nyingi hii inaweza kuzingatiwa ubaoni: mwalimu anayeshangaa anamsihi mtoto mwenye uwezo, anapiga kelele, na anapumzika na kusimama kimya kimya na chaki mikononi mwake. Hali hii inasababisha kejeli za wanafunzi wenzao, mshangao wa mwalimu anayesisitiza na chuki kwa mtoto wa haja kubwa. Katika hali kama hiyo, ikiwa mwalimu tayari hajafanikiwa katika kuharakisha mtoto, basi ni bora kukaa naye chini, akiahidi kumuuliza wakati mwingine. Wote nyumbani na shuleni, hali hii inaweza kusahihishwa ikiwa utaacha kusisitiza na kumsaidia mtoto kuanza upya: kurudi kwenye jukumu la asili na usuluhishe kwa utaratibu wa kawaida, huku ukimtia moyo,kwamba hakuna kitu kibaya kilichotokea.
Kwa kulinganisha na wengine, mtoto wa anal anaonekana polepole kidogo, mara nyingi huzuiwa. Walimu wengi wanafikiria kwamba anahitaji "kuchochewa", hii inawapa watoto wa haja kubwa chuki dhidi ya walimu, hata kufikia hatua ya kutokuwa tayari kujibu darasani. Kwa sababu ya kutokuwa na uwezo wa kujibu katika kesi za "unyanyasaji" mbele ya darasa zima, mtoto hupata hisia ya fedheha inayosababishwa na kukemewa, hii ni shida kubwa. Baada ya kesi kama hiyo, kulingana na ukali wa mafadhaiko yaliyopokelewa, mtoto kama huyo hataki tena kurudia uzoefu uchungu na wa kufedhehesha, na itakuwa ngumu kumlazimisha kujibu mbele ya darasa, na baadaye (ikiwa uzoefu huu imewekwa kichwani mwake) haitawezekana kabisa.
Hakuna kitu cha kawaida juu ya kukwama katika mtoto wa haja kubwa. Ni muhimu kuelewa jinsi ya kuitikia kwao kwa usahihi ili kumsaidia kutoka kwenye usingizi.
Kuketi nusu ya siku na kitabu, nikitazama barua moja, na kamwe kuanza kusoma ni asili ya mtoto wa mkundu. Kujaribu kumsaidia kuanza kwa kuongeza sauti yake au kubembeleza pia sio chaguo. Hapa ni bora ama kuanza kufanya kazi nyingine, au hata kutulia kwenye somo.
Mawazo ya uchambuzi, au jinsi ya kuandaa habari vizuri
Kila moja ya vectors nane ina mawazo yake mwenyewe. Mtoto aliye na vector ya anal ana mawazo ya uchambuzi. Mtu wa mkundu anaweza kuchambua habari, kuibadilisha kuwa vitu, na kisha kuiweka katika mpangilio unaoeleweka katika kumbukumbu yake mara tu baada ya kupokea data mpya. Hii huamua baadhi ya huduma za mtazamo. Kwanza, uingizwaji wa habari huchukua muda mrefu kuliko watoto wengine, na mara nyingi inahitaji kurudiwa, kwa sababu uchambuzi na utaratibu hufanyika mara moja. Hii inachukua muda na kuangalia kwa uangalifu, lakini matokeo ya kukariri vile pia ni ya muda mrefu.
Pili, kukariri habari ya msingi na mtoto wa anal hufuata muundo huo. Baada ya kujifunza kugundua aina moja ya habari kwa njia fulani, anajaribu pia kuchakata data zingine zilizopokelewa. Habari mpya na kukosekana kwa templeti ya usindikaji husababisha mtoto wa kitanzi kupunguka, kupunguza kasi. Hii inaweza kuonekana kwa mfano wa shida za kawaida za kihesabu, wakati suluhisho iliyoelezewa na mwalimu katika somo inachukuliwa na mwanafunzi, na majukumu yaliyowasilishwa kwa njia tofauti, iliyochaguliwa kulingana na njia tofauti ya suluhisho, hayatambuliwi tena na kutatuliwa, mtawaliwa. Huwezi kutatua majukumu yote kwenye somo, lakini hakuna njia ya kujifunza kutoka kwa kuchapa moja tu. Ikiwa kuna shida na njia tofauti za shida za kihesabu, hii inamaanisha kuwa njia ya kujifunza inapaswa kubadilishwa.
Kuchambua kunamaanisha kutoka kwa jumla kwenda kwa fulani (tofauti na usanisi). Mtoto wa mkundu huvunja alichopewa kwa maelezo na kuiweka katika mlolongo fulani, na kuunda mfumo. Nyenzo yoyote iliyochambuliwa inakumbukwa na yeye, na anaweza kutumia kila kitu ambacho ni sehemu ya habari hii katika matoleo tofauti: mara baada ya kuwekwa kwenye rafu zinaweza kutolewa tena kwa njia ya vitu tofauti. Lakini wakati mtoto wa anal anapewa tu yaliyopo tayari ya jumla, basi hawezi kukaribia mwingine, hii inasababisha ugumu, kwani hakuna njia ya jumla.
Kwa hivyo, njia ya kielimu inapaswa kuzingatia sifa za mtoto wa haja kubwa: ikiwa atavunjika kuwa maelezo, ni muhimu kufundisha kwa jumla, ambayo ndani yake pia hubadilika. Hiyo ni, kuchukua mada fulani, unapaswa kuipatia maelezo ya jumla na, katika mfumo wa jumla, onyesha suluhisho zote zinazowezekana. Katika mazoezi, sio lazima kuhesabu, lakini inahitajika kuonyesha fomati tofauti. Kwa kurudia njia hii kwa maneno na kila uamuzi, mtoto tena na tena anaweka picha yake mwenyewe.
Kwa mfano, kazi za algebraic katika darasa la 6-7 kwa ujumla zina msingi mmoja: equations, usawa, mifumo na haijulikani mbili. Shida za ujenzi wa equation huchukua kanuni ya jumla ya kugawanya thamani kwa nusu, ambapo uhusiano kati yao umehifadhiwa na sharti ni mawasiliano ya nusu moja hadi nyingine. Kwa kuongezea, kwa hali yoyote, unahitaji kuchukua kitu kwa haijulikani na kupata maana yake.
Hakuna haja ya kukata tamaa kabla ya kazi, tunaendelea kuzungumza juu ya kitu kimoja: "Je! Unakumbuka, mara tu tulipitia hii." Msingi wa kawaida ambao njia za kutatua shida ni zile ambazo zilijadiliwa, atakapopata miunganisho hii, atafaulu. Vitabu vingi vya masomo ya taaluma za shule za nyakati za USSR vimeandikwa kwa lafudhi kama hii: sura hii ni mpya, lakini kwa kweli tayari tumepitia hii. Taarifa hii tayari inaondoa nusu ya mafadhaiko kwa mtoto wa haja kubwa. Hivi ndivyo ilivyo: mwanzo wa hisabati unategemea maelezo machache ya kimantiki ambayo yanaingiliana katika maeneo tofauti ya mtaala wa shule.
Kwa mtoto anal, kitabu cha kiada kinapaswa kuwa na epigraphs na kutengwa kila wakati: "Ni muhimu kukumbuka kutoka sura zilizopita", "Maswali juu ya mada zilizopita", "Inafurahisha kujua." Kitabu kitakuwa rahisi na cha kufurahisha zaidi ikiwa kurasa zake zina picha za maadili muhimu ya anal: vitabu na vyombo vya kuandika. Inapaswa kuwa na marejeo mtambuka kwa mada zingine ili kuburudisha kumbukumbu ya nyenzo zilizofunikwa.
Shida kwa mtu wa haja kubwa mara nyingi ni ugumu wa kumbukumbu: tunakumbuka kila kitu kwa mlolongo sawa na tunakumbuka, mara nyingi katika mpangilio. Kwa kuongezeka kwa habari inayopokelewa katika ulimwengu wa kisasa, njia hii inachukua muda mrefu na mapema au baadaye hupunguza mchakato wa mawazo. Ili kuachana na hii, ni muhimu kumfundisha mtoto kutoka utoto kufanya kazi kwa mwelekeo tofauti: sio tu kutoka kwa jumla hadi kwa yule, lakini pia kinyume chake, sio tu kuzalisha kikamilifu maarifa yaliyopatikana, lakini pia kwa sehemu. Habari inaweza kupangwa kulingana na vigezo anuwai, na wakati sio jambo muhimu hapa.
Ikiwa utaweka hii kwenye mali ya akili ya mtoto, basi itatokea kama hii: unahitaji kupanga habari inayojulikana kwa utaratibu, lakini amri ni nini? Na utaratibu unaweza kuwa tofauti. Hii inaweza kuonyeshwa kwa mtoto kwa msaada wa mazoezi anuwai kwenye herufi na nambari: katika vitabu vya shida kila wakati kuna majukumu mengi ya kuanzisha mpangilio kati ya safu za nambari na fomula, ambapo agizo limewekwa mapema, au inahitaji kupatikana (kuanzishwa). Kuhusu barua: chukua maneno yanayojulikana kwa mtoto na "koroga" herufi kwenye neno, ukibadilisha mpangilio wao. Kwa watoto walio na ligament ya kuona-macho ya vectors, kazi kama hizo zitakuwa za ziada na za ukuaji. Usichanganye mantiki na utaratibu. Hakuna uhusiano wa sababu, kutenganisha tu na kuagiza habari. Kinachofuata ni nini kisichopendeza akili ya mtoto wa anal - mpangilio sahihi tu wa sehemu.
Mtoto aliyefungwa kama chuki: hakuna shule tena!
Watoto wa mkundu hawako tayari tu kusaidia mchakato wa elimu na kujifunza wakati wowote, lakini pia wanaweza kujionyesha wameondolewa, wameudhika. Inaonekanaje katika mafunzo? Ukaidi na upumbavu. Mtoto haoni kile anachoambiwa, mara nyingi hufanya kinyume, na hafanyi kazi hiyo kabisa. Wakati mwalimu kwake ni chanzo cha lawama na manung'uniko, basi anahisi tu kutompenda, hamu ya kufanya chuki. Nyumbani, kitu kimoja hufanyika. Jinsi ya kumkaribia mtoto kama huyo?
Sababu za tabia hii zinafunuliwa katika mafunzo "Saikolojia ya Mfumo-Vector" na Yuri Burlan na majibu hutolewa juu ya jinsi ya kurekebisha. Mtoto aliyekasirika aliyekasirika hana tena juu ya kujifunza: anaacha kusoma, kufundisha, kugundua. Anapinga kila kitu kinachoweza kumuendeleza, biashara yoyote mpya. Kujaribu kufundisha kitu kwa mtoto kama huyo, mara nyingi unakutana na ukuta wa kukataa viziwi. Yeye hatauliza maswali ya kufafanua au kulalamika juu ya kutokuelewana, atapinga tu na anyamaze. Ni muhimu kuelewa kinachotokea kwa mtoto, na kumsogelea bila kuwasha, kwa upole lakini kwa kuendelea.
Kwanza, unahitaji kusema pole pole, wazi na wazi kuonyesha kwamba anachukua umakini wako wote. Inashauriwa kuiita kutoka kwa hali iliyofungwa kwa kuchora na kusoma kwa sauti. Kadiri anavyochora mfululizo na kwa umakini, ndivyo atakavyomuweka nafasi zaidi. Ikiwa umakini unaweza kutekwa, basi kwa maelezo ya muda mrefu ya kazi hiyo, jibu litatoka kwa mtoto: kupitia kunung'unika, unaweza kukataa. Inapaswa kujibiwa kwa njia ya kirafiki. Yeye hakubaliani na jambo dhahiri - iwe hivyo. Hapa unaweza kujua kwanini, au unaweza kukubaliana naye kwa hali na kudhani kuwa ni hivyo, lakini basi agizo muhimu litakosekana. Mchanganuo anaelewa vyema kategoria za utaratibu na shida - safi na chafu. Na juu ya utata uliopokelewa na kwa msaada wako, polepole atafikia makubaliano.
Ikiwa katika mawasiliano kama hayo anakubaliana na wewe juu ya jambo fulani, fikiria kuwa nusu ya ushindi tayari imeshinda: mtoto hufanya mawasiliano na kuanza kukubali habari inayokuja kutoka kwako. Mara nyingi, wakati huu wa siri, mtoto anaweza kusema kwa sauti kubwa, kwa mtazamo wa kwanza, ujinga dhahiri au kitu ambacho hakihusiani na kazi hiyo. Kuwa mwema kwa hili. Mara nyingi hii ni ushirika wake na habari iliyopokelewa. Ikiwa, kwa mfano, wanasema kwamba tayari amesikia kutoka kwa mwalimu aliyechukiwa, anaweza kunung'unika kile alichosema juu ya mada hii au kile kilichotokea darasani wakati huo huo. Kwa mtu ambaye hajui, hii itasikika kama kigugumizi tupu.
Wakati mwingine ni muhimu kusikiliza vyama hivi: mtoto atasema kwa urahisi kile kinachomkasirisha au kinamkera, anatoa ushirika ulio wazi zaidi, ulio juu ya uso. Kwa hali yoyote, hauitaji kumkemea. Bila kujali, endelea kuelezea kazi na suluhisho lake. Nod, kubali, usilaumu, na mtoto ataanza kuchambua habari. Polepole, labda vibaya, lakini ataanza kuifanya. Na juhudi hii inapaswa kulipwa vya kutosha kwa sifa. Katika mchakato wa kutatua, watoto mara nyingi hujikwaa, polepole - subira, usiendeshe gari au kukemea, anahamia, hii ndio jambo kuu, na kuongeza kasi kutakuja na uzoefu.
Mara nyingi watoto waliokerwa wanajiamini mapema kwamba hawatafaulu. Hawaanza tu kusoma na kuelewa, kukata tamaa mapema. Kwa hivyo anaweza kushawishiwa na ukosoaji, udhalilishaji, au hata kukosa sifa tu kulingana na juhudi zake. Jinsi ya kumzuia? Mwambie afanye kitu na, baada ya kutembea naye kila wakati kwa njia ya kutatua (kuandika), onyesha kuwa kila kitu kinamfanyia kazi. Mara moja atapata udhuru: "Sio mimi, ni sisi pamoja, na mimi mwenyewe siwezi." Endelea kumpa mtoto kazi sawa za aina moja, hatua kwa hatua anashiriki katika mchakato kidogo na kidogo, akimpa uhuru. Mtoto mwenye bidii anal anaweza kushughulikia. Na anapofaulu kwa mara ya 10, msifu, ukisisitiza kwamba alifanya mwenyewe. Kumpa mtoto ujasiri katika uwezo wake ni jambo ambalo linachukua muda. Lakini ikiwa hii haijafanywa, basi, hata kama mtu mzima, jinsia ya mkundu itabaki dhaifu,mkaazi wa sofa anayeketi na mikono iliyoshushwa, hawezi kujitambua na kupata furaha kutoka kwa maisha.
Ni muhimu kudumisha kujiamini kwake, kuzingatia hii. Ikiwa hautulizi chuki za kitoto zilizoibuka katika uhusiano na mama, basi njia kama hiyo, kwa bahati mbaya, itatoa matokeo ya muda mfupi tu. Wakati wowote, mtoto atabadilika tena kwenda kwa hali iliyofungwa na iliyokunjwa, na michezo hii ya mtoto na chuki inaweza kusababisha matokeo mabaya sana.
Kwa ujumla, katika kila kitu kinachohusiana na ujifunzaji, inapaswa kuwa na mtazamo mzuri na wa kuunga mkono, kwa kuzingatia tabia za akili za mtoto fulani. Mafunzo "saikolojia ya mfumo wa vector" na Yuri Burlan husaidia kuelewa ni nini kinachofaa kwa mtoto wako. Na nakala hii inaonyesha mambo ya kimsingi katika kufundisha wanafunzi bora zaidi - watoto walio na vector ya mkundu.
Itaendelea…
