Janga huko Ivanteevka: nini cha kufanya ili kuzuia. Ushauri wa mwanasaikolojia
Tunajaribu kulinda shule kutoka kwa adui wa nje. Na ikiwa adui yuko ndani ya kichwa cha mwanafunzi mwenyewe, je! Hatua hizi za kinga zitasaidia?
Mnamo Septemba 5, 2017, mwanafunzi wa darasa la 9, Mikhail, alikuja kwenye somo la sayansi ya kompyuta na silaha, mabomu yaliyotengenezwa na nia thabiti ya kushughulika na wanafunzi wenzao, na kisha kujiua. Alimshambulia mwalimu huyo, ambaye alijaribu kumtoa nje ya darasa kwa sura yake isiyofaa, na shoka jikoni na bunduki ya kiwewe. Baadhi ya wanafunzi wenzako waliweza kujifunga kwenye chumba cha nyuma, wengine walijaribu kuruka nje ya madirisha ya ghorofa ya pili.
Kwa bahati mbaya, hakuna mtu aliyeuawa. Mwalimu aliye na jeraha la risasi na jeraha wazi la ubongo na kuvunjika kwa watoto watatu ambao waliruka kutoka dirishani.
Jamii yetu itatikiswa mara ngapi na hadithi kama hizi? Iko wapi dhamana kwamba mpiga risasi kama huyo hatatokea katika shule yako au shuleni? Nini cha kufanya ili kuzuia msiba?
Wazazi wanaogopa kuwaacha watoto wao waende shule. Walimu wanaogopa kuja darasani na kuwapa watoto migongo wakati wanapaswa kuandika kitu ubaoni. Watoto wanaendelea kukandamizana kwenye mitandao ya kijamii na katika maisha halisi.
Huwezi kuweka mlinzi kwa kila mtoto. Shule tayari imebadilishwa kuwa taasisi iliyofungwa: zamu, chips, usalama. Wazazi wanaruhusiwa ndani tu na pasipoti. Kilichobaki ni kuweka vifaa vya kugundua chuma mahali na kuvuta waya iliyosukwa. Tunajaribu kulinda shule kutoka kwa adui wa nje. Na ikiwa adui yuko ndani ya kichwa cha mwanafunzi mwenyewe, je! Hatua hizi za kinga zitasaidia?
Siogopi. Tukio la hivi karibuni huko Minsk linathibitisha hii: mwanafunzi Vladislav Kazakevich alifanya mauaji katika kituo cha ununuzi mnamo Oktoba 8, 2016. Siku moja kabla, wakati mwanafunzi Kazakevich alikuja kwa chuo kikuu chake cha asili na nia hiyo hiyo, ajali rahisi iliwaokoa wanafunzi wenzake kutoka kwa maudhi: mnyororo, ambayo alikuja kukata watu, haikuanza. Haikufanya kazi kwa hadhira - nilikwenda kwenye kituo cha ununuzi.
Sasa, kama kawaida, wanajaribu kupata mtu wa kulaumu. Mlinzi, wazazi, wanasaikolojia, mtaalamu wa magonjwa ya akili, mwalimu, mkurugenzi … Hatia, bila shaka, atapatikana na kuadhibiwa. Lakini jamii inatetemeka: kuna shida kubwa. Ikiwa hatuelewi kinachotokea sasa, hivi karibuni tutajikuta katika ulimwengu ambao tutalazimika kuogopana kila mahali - barabarani, katika usafirishaji, katika maduka, kwa sababu mtu yeyote anaweza kuwa hatari - hata mtoto.
Hakuna mtu anayehitaji
Michael alikuwa wa ajabu. Lakini cha kushangaza sio utambuzi, sivyo? Mwanasaikolojia wa shule alionekana kuwa alifanya kazi naye juu ya mawazo ya kujiua, kwa sababu iligunduliwa kuwa kijana huyo alikuwa kwenye kikundi cha kifo. Lakini hakupata chochote kinachotishia maisha ya mtoto.
Akaunti yake ya media ya kijamii imejaa silaha. Lakini ni yupi wa wavulana ambaye hapendi bunduki? Aliandika pia machapisho ya kukatisha tamaa. Lakini ni yupi kati ya vijana wa leo asiyechapisha machapisho ya unyogovu kwenye ukurasa wao? Kwa hivyo hakuna kitu maalum?
Kuna huduma. Hakuwa na marafiki darasani. Na shule haikuwa hivyo. Na hata kwenye mitandao ya kijamii. Kwa ujumla, wanafunzi wenzake walijaribu kutomwona. Wazazi "walimfundisha" kujitegemea na pia hawakuingilia kati katika maisha yake. Hata wakati wanafunzi wenzake walipovunja glasi yake ya tatu katika shule ya msingi, baba yake alisema: "Ushughulikie mwenyewe." Mtu huyo hakuhitajika na mtu yeyote. Na hata diary ya elektroniki ambayo aliiweka na ambayo aliandika juu ya kila kitu kinachomtia wasiwasi, hakuna mtu aliyesoma.
Angeweza kuwa genius, lakini akawa villain
Baada ya yote, mwanafunzi huyu wa darasa la tisa hakuwa kashfa ya baadhi ya matabaka ya pembeni, badala yake, alikuwa mbali na kuwa mjinga. Mawazo, ambayo mengine aliandika kwa Kiingereza, njia ya kujielezea, maswali aliyoyaswali, kujitenga na kujitenga na wengine kusaliti uwepo wa vector sauti ndani yake.
Mtoto aliye na vector ya sauti. Kifungu hiki hakitasema chochote kwa mtu, lakini mtu anayejua saikolojia ya mfumo wa Yuri Burlan ataelewa kila kitu. Na ukweli kwamba kila wakati alikuwa tofauti na wanafunzi wenzake, kwamba alikuwa amefungwa na, kama ilivyokuwa, kutoka kwa ulimwengu huu, na hata kwamba wanafunzi wenzake walimwinda shuleni, na wazazi wake hawakuelewa tangu utoto.
Mtoto kama huyo, na maendeleo sahihi ya mali ya vector yake ya sauti, anaweza kuwa mshindi wa Olimpiki za shule, na kisha kuhitimu kutoka chuo kikuu na, na maoni yake na kazi, atatoa mchango mkubwa kwa sayansi ya kitaifa na uchumi, itakuwa kiburi kwa wazazi wake na shule.
Lakini hii haitamtokea. Kwa sababu miongozo mibaya katika elimu haitamruhusu kukuza kuwa mwanajamii kamili. Ingawa, ni nani anayejua, nafasi, ingawa ni ndogo, bado ana. Kama saikolojia ya mfumo wa vector inavyosema, mali ya vector ya mtoto inaweza kutengenezwa kabla ya kumaliza kubalehe, na Michael bado yuko mpakani mwake.
Lakini haina maana kulaumu wazazi, wao wenyewe ni, kwa maana fulani, chama kilichoathiriwa. Ikiwa wangejua jinsi ya kulea mtoto maalum kama na sauti ya sauti, mambo yangeweza kuwa tofauti.
Lakini ningependa kuzungumza juu ya shule hiyo na jukumu lake katika msiba huu kando.
Kila mtu kwa ajili yake mwenyewe
Aliwaambia kila mtu juu ya nia yake. Kwa maneno yake, machapisho kwenye mtandao, masilahi, tabia yake, alipiga kelele akiomba msaada. Lakini hakuna mtu aliyemuelewa na kwa mara nyingine hakuzingatia.
Mkutano wa watoto, ikiwa mtu mzima hatamunganisha kwa msingi wa lengo la kawaida na shughuli za pamoja, huungana kulingana na kanuni ya archetypal dhidi ya dhaifu - darasa linaanza kumtesa yeye au mtu ambaye kwa namna fulani ni tofauti na wengine. Misha amekuwa akionewa darasani tangu shule ya msingi. Ukweli kwamba waalimu kutoka darasa la msingi "hawakugundua" uonevu huu na kutengwa kwa mtoto huzungumzia shida kubwa katika mfumo wetu wa elimu.
Mwanafunzi ameachwa mwenyewe, yeye ni "mtumiaji wa huduma za elimu". Mwalimu amewekwa katika nafasi ya "muuzaji wa maarifa", na sio mwalimu wa roho za wanadamu. Rufaa za amani na majaribio ya woga kuongeza mishahara ya walimu hayasababishi chochote, kwani udanganyifu wa uwezekano wa "furaha ya mtu binafsi" unaendelea kuishi katika jamii. Kila mtu anataka kuwa na furaha peke yake, na ikiwa mtu anajisikia vibaya, basi "haya ni shida zake" na "Sina uhusiano wowote nayo".
Shuleni, ni muhimu kufundisha watoto "kuishi kati ya watu"
Daktari mkuu wa magonjwa ya akili wa Wizara ya Afya ya Urusi, Zurab Kekelidze, anaamini kuwa shida ya akili na shida ya ukuaji wa akili iko katika 60% ya watoto wa shule ya mapema na 70-80% ya watoto wa shule ya Urusi. Alikuwa hajaifikiria kwa watu wazima bado!
Hatuwezi kumpa mwanasaikolojia kila mtoto! Wanasaikolojia wa shule wanazama katika ripoti na takwimu, wanajishughulisha na uchunguzi wa kisaikolojia, wanaofanya kazi nyingi na hawana ufanisi kabisa. Ni wazi kwamba mfumo mzima wa elimu na malezi ya kizazi kipya lazima ubadilishwe.
Viashiria tu, viashiria, viashiria vinahitajika kutoka kwa mwalimu. Lakini katika hali halisi ya kisasa, unaweza kujifunza chochote kwenye mtandao, lakini uwe mwanadamu - tu kati ya watu wengine.
Ishara ya kwanza na inayoonekana zaidi ya shida za kisaikolojia kwa mtoto ni marekebisho mabaya katika timu ya shule. Hii inaonekana mara moja kwa mwalimu anayefanya kazi na darasa. Sasa tu uundaji wa timu ya shule hii inahitaji kushughulikiwa haswa!
Maafisa wa elimu na waalimu wenyewe, angalau kutoka kwa hali ya kujihifadhi, lazima waelewe kwamba jukumu la msingi la shule ni kumfundisha mtu huyo. Utu huundwa tu katika timu.
Inahitajika kuunda tena mfumo wa kazi ya kielimu katika shule ambazo hazijapangwa sana, zenye kupendeza, zinazolingana na wakati wa kisasa wa nguvu, ambao ungeunganisha watoto sio kwa uhasama na majirani zao, lakini kwa msingi wa malengo ya ubunifu. Ili kufanya hivyo, unahitaji kutumia uzoefu uliokusanywa wa ufundishaji, na pia mafanikio ya hivi karibuni ya sayansi ya kisasa ya ufundishaji na saikolojia.
Saikolojia ya vector ya mfumo wa Yuri Burlan inaonyesha kwa kina mifumo, kanuni na mbinu za kuunda timu, na pia hukuruhusu kuelewa kutoka ndani ya psyche ya watoto, sura ya kipekee ya mwingiliano wao na wazazi na wenzao, inafanya uwezekano wa kusahihisha shida za akili katika hatua ya mwanzo ya kutokea kwao.
Kuelewa ni wapi katika darasa kuna mchakato wa kawaida wa upangaji, na wapi uonevu mkali. Kuunganisha wavulana kwanza kwenye chakula cha pamoja, na kisha kwenye hatua nzuri ya pamoja. Kwa wakati wa kushinikiza, kuelekeza, kumlinda mtoto kutokana na sababu hasi - kazi hizi zote huwa wazi na zinawezekana kwa mwalimu ambaye ana ujuzi wa kimfumo.
Kwa mfano, mtoto aliye na vector ya urethral, akifuatiwa na darasa lote, anaweza kuwa adui au msaidizi namba moja kwa mwalimu darasani. Mtoto huyu ni kiongozi wa asili, na kwa hivyo mawasiliano naye lazima ijengwe ili awe mshirika. Hiyo ni, kumkumbusha jukumu la kila mtu: "Ikiwa sio wewe, basi ni nani?"
Waambie wazazi kwamba mvulana aliye na kiboreshaji cha ngozi-cha macho cha vectors haipaswi kupelekwa kwa Hockey, ambapo hatachukuliwa kama mtu, lakini ameandikishwa katika skating skating au kwenye studio ya ukumbi wa michezo, ambapo wasichana wote watakuwa wazimu juu yake. Na mvulana aliye na kano la sauti ya anal (kama shujaa wetu) haipaswi kamwe kutukanwa (kwani mali ya vector ya chuki ni chuki na kumbukumbu nzuri) na mpigie kelele (kwani vector ya sauti inatoa unyeti maalum kwa sauti na hasi hasi maana). Na, badala yake, ni muhimu kumsifu kwa mafanikio yake, kumtengenezea ikolojia ya sauti nyumbani na kumlinda kutokana na kelele na kelele. Kwenye shule, toa majukumu ya kiwango cha ugumu, na kisha mtoto kama huyo atapenda shule, na sio kuchukia.
Saikolojia ya vector ya mfumo hukuruhusu kupata njia ya kibinafsi kwa kila mtoto, bila kukosa jambo kuu - uwezo wake wa kuishi kati ya watu wengine.
Wazazi wanapaswa kufanya nini?
Mfumo wa shule hautajengwa tena na uchawi au kwa maagizo kutoka hapo juu. Walimu hawatakuwa wenye huruma na waelewe ghafla. Ni wazi kwamba kila mtu ana wasiwasi wake mwenyewe, kazi, biashara. Lakini watoto wa watu wengine ni watu ambao watoto wetu watalazimika kuishi kati yao. Hatutaweza kutenganisha "nzuri" yetu na "mbaya" ya wengine.
Kwa hivyo, ikiwa wewe ni mzazi mzuri, utawafundisha watoto wako shuleni kushiriki pipi na sandwichi, kusaidiana na masomo yao, kulinda wasichana na watoto, na kuwajibika kwa kila kitu kinachotokea shuleni. Utakwenda kwenye mikutano ya wazazi na mwalimu na kwa pamoja utakuja na hafla za kufurahisha watoto wako wapendwa zaidi, lakini kuwateka na kitu muhimu na cha kupendeza. Utasaidia watoto wasiojiweza katika darasa lako, badala ya kuuliza kuhamisha mtoto kama huyo kwenda shule nyingine. Utaanza kusoma saikolojia ya mfumo wa vector ili mwishowe ujifunze kuelewa watoto wa kisasa.
Bila ushiriki wetu, shule haitafanya watoto wetu wapende, waelewe, wenye fadhili, wenye bidii, wenye fahamu na wenye furaha.
Acha kutafuta wenye hatia na kukemea serikali. Mtazamo unapoimarika mapema katika jamii yetu kwamba hatuna watoto wetu na wa watu wengine, watoto wote ni wetu, ndivyo matumaini yetu ya jamii huru na salama kwetu na kwa watoto wetu.
