Kuendeleza shughuli kwa watoto walio na sauti ya sauti. Sehemu ya 2. Mtaala wa shule dhidi ya fikra vijana
Katika shule, mtoto mwenye sauti ana shida fulani. Mtu mdogo wa sauti mara nyingi hujaribu kuzuia kuwasiliana na wanafunzi wenzako, hataki kuwasiliana na wenzao ambao hawana usawa katika akili, ambayo walimu wanachanganya na aibu …
Sehemu ya 1. Jinsi ya kukosa kukosa fikra?
Saikolojia ya vector ya mfumo wa Yuri Burlan inasema kwamba kuna aina (seti) nane za mali za asili, tamaa, uwezo ambao huamua fikira za wanadamu. Saikolojia ya vector ya mfumo huita aina hizi za tabia za kiakili za asili za vectors ya mtu. Nne kati yao ni ya vectors ya chini: urethral anal cutaneous, misuli; na nne kwa zile za juu: kuona, sauti, mdomo, kunusa. Katika nakala hii, tutaangalia huduma za kufundisha watoto na sauti ya sauti.
Katika shule, mtoto mwenye sauti ana shida fulani. Mtu mwenye sauti ndogo mara nyingi hujaribu kuzuia kuwasiliana na wanafunzi wenzake, hataki kuwasiliana na wenzao ambao hawana usawa katika akili, ambayo waalimu wanachanganya na aibu. Ikiwa mtoto kama huyo anaonyesha vipaji vya hali ya juu kulinganisha nyenzo darasani, basi kutengwa ni "kusamehewa". Na ikiwa sivyo, basi mwalimu anawashauri sana wazazi kuwasiliana na mwanasaikolojia. Ni nadra kwamba mtoto mwenye sauti shuleni hajapewa alama hizi kali: ama fikra au umepotea.
Mawasiliano ya mtoto inaweza kukuzwa kwa urahisi kwa kumuelekeza ambapo atakutana na watoto wengine wa sauti: kwa shule ya muziki, mduara wa fasihi, au vikundi vingine vya maslahi ya watoto vinavyohusiana na matakwa ya mhandisi wa sauti. Hapo itakuwa rahisi kwake kujifunza jinsi ya kuwasiliana na watoto wengine, kujadili kile kinachovutia kwa kikundi cha wenzao.
Kufundisha watoto nyumbani: ujumuishaji wa uzazi au unyimwaji wa kijamii?
Mara nyingi, wazazi, wakigundua uwezo bora wa watoto wa sauti, jaribu "kusaidia" katika maendeleo yao. Kwanza kabisa (wengine kuanzia umri wa miaka mitatu) hujaza kila wakati, pamoja na kulala na kula, na burudani ya kielimu, kumlinda mtoto kutoka "ushawishi mbaya wa barabara" na "mbaya" mawasiliano na "fikra-chini "rika. Hadi wakati ambapo masomo yamepunguzwa kuwa masomo ya nje, na wakati wote hadi umri wa miaka 18 imejitolea kwa ukuzaji wa kasi wa maarifa peke yake.
Kwa wataalamu wa sauti, njia hii ni hatari kwa sababu inatazama ujuzi wa kimsingi katika jamii. Ujinga wa kuzaliwa hauruhusu mhandisi wa sauti, ambaye hapo awali alikuwa amejifunga mwenyewe na mawazo yake, kuunda unganisho na ulimwengu unaomzunguka. Na kisha mtoto huachwa peke yake na hisia ya uwongo ya fikra zake mwenyewe. Baadaye, hii inasababisha unyogovu wa vijana.
Sauti ya mtoto na shule. Makala ya upendeleo
Saikolojia ya vector ya mfumo wa Yuri Burlan inasema kwamba inawezekana kumsaidia mtoto kukuza sifa za kuzaliwa ikiwa tu anapata ustadi wa ujamaa kati ya wenzao kwa wakati. Haijalishi jinsi mtoto anavyowachukulia wanafunzi wenzake wenye kelele, anapaswa kwenda shule, wakati hakosi masomo ya shule ni nini kitakachosaidia kukuza sifa zake za asili. Wakati wa fasihi na lugha, jambo kuu kwake ni fasihi ya kitabaka, ambayo ndio msingi wa mtaala wa shule.
Hata shuleni, wanafunzi wadogo wa sauti wanaweza kuhisi bila kujua kwamba hakuna maana katika lugha yao ya asili, wakitafuta akili zao ni nini. Halafu watatafuta maana katika lugha za kigeni (mara nyingi hawajui lugha moja, lakini kadhaa mara moja). Baada ya yote, "unajua lugha ngapi - mara nyingi wewe ni mwanadamu." Hiyo ni, mhandisi wa sauti anatafuta maana inayojulikana kwa ubinadamu kwa maneno ya lugha tofauti.
Kawaida wale ambao wanahusika kikamilifu katika pholojia na lugha za kigeni wanajulikana na uzembe wa kihesabu. Sio kwamba hawaelewi "mantiki", hawataki kuitumia, wakijaribu kujizuia kutafakari maana nyuma ya ishara za herufi. Katika taaluma za kihesabu, watoto kama hawa wanabaki nyuma, lakini wanafanikiwa sana katika philolojia. Lakini wale ambao wanahusika kikamilifu katika fizikia, huwa "watunzi wa nyimbo", wakipita kwa kusoma mashairi na muziki.
Kufundisha watoto na sauti halisi ya vector sauti
Michezo ya kimantiki, kwa hivyo kukuza uwezo wa watoto wa ngozi, haraka huwa boring kwa wataalam wa sauti. Kuruka akilini mwao hatua kadhaa za suluhisho, mara moja hupata jibu, baada ya hapo wamechoka kwa ukweli. Ishara yao lazima ieleweke kwa usahihi: hawana kiburi mbele ya wenzao, lakini wanauwezo zaidi na wanahitaji mzigo wa kutosha kwa akili zao.
Hesabu inazingatiwa na mhandisi wa sauti sio tu kama akaunti, ambapo kwa kila tarakimu kuna idadi fulani ya "apples na pears", lakini pia kama nambari fulani. Ni watoto wa sauti - wa kwanza na wa pekee - ambao hutatua shida za shule za ugumu ulioongezeka na idadi, ambayo ni, wale ambao maadili mazuri na hasi ya nambari huzingatiwa.
Akili ya sauti ina uwezo wa kugundua ulimwengu unaozunguka kwa njia ya kufikirika, ikizingatia mabadiliko yake yote na mabadiliko. Hiyo ni, mhandisi wa sauti hajali ni nambari zipi anazotumia - tarakimu mbili au tarakimu tano, hatua hiyo inabaki kuwa muhimu kwake: kuzidisha, kugawanya, n.k. Ni watoto hawa ambao huzidisha idadi kubwa kwa urahisi katika akili zao, wakipiga wale walio karibu nao. Kwa wanasayansi wa sauti, hii sio shida; na maendeleo ya kawaida ya ujasusi, sio ngumu kwao kudhibiti vitendo vyote vya hesabu vya mtaala wa shule.
Ni rahisi kwa mtoto mwenye sauti kugeuza kutoka picha za upimaji kwenda kwa majina maalum, akibadilisha "watalii 2 wanaotembea masaa 3" na 2x ya kawaida kwa t = 3. Uwezo wa kufikiria haraka mageuzi juu ya vikundi dhahania humfanya mtoto "fikra ya hisabati" ya darasa, na ni bora kwake kuendelea na masomo yake zaidi katika darasa la fizikia na hisabati au lyceum.
Hisabati, fizikia, programu
Nadharia ya uwezekano ni kilele cha mtaala wa shule kwa wataalamu wa sauti. Hakuna mtu isipokuwa wao anayeielewa na kuielewa. Akili za kufikirika zinaturuhusu kukaribia swali la uwezekano na uhusiano wa hafla kwa njia tofauti kabisa kuliko zingine, ikimaanisha na uwezekano wa kuzidisha kwa matokeo ya sababu moja ya msingi, ambayo ni ukweli.
Uwezekano katika hisabati na uhusiano katika fizikia huchukua na kukuza akili nyingi za sauti ndani ya kiwango kisicho cha kuishi cha maendeleo. Sio ngumu kuhakikisha upendeleo maalum wa akili ya sauti kwa nadharia ya uwezekano - wacha mtoto ajaribu kutatua shida ya Einstein kwa watoto. Mtoto anaweza kupata ujuzi wa kwanza katika kuelewa uwepo wa anuwai nyingi za sauti hata kabla ya shule - kucheza, kwa mfano, chess.
Fizikia ni uanzishaji wa moja kwa moja wa udhihirisho na ukuzaji wa uwezo wa kuzaliwa wa mtoto mwenye sauti. Utambuzi wa ulimwengu unaozunguka katika kiwango cha msingi zaidi inaruhusu mtoto kupata ujuzi wa kimsingi wakati akikumbatia maeneo mapya ya maarifa. Leo, kutoka kwa fizikia, wanasayansi wadogo wa sauti karibu mara moja "wanaruka" katika ufahamu wa ulimwengu wa kweli katika uwanja wa programu, mitandao na nyanja zingine za mtandao. Na ikiwa kizazi cha sasa kilifanya hivi baada ya kubalehe, basi watoto wa shule ya mapema leo wanavutiwa na programu za lugha mapema kuliko fizikia.
Shida katika ujana
Wakati haiwezekani kuwa katika upweke na kimya, mtoto mwenye sauti mara nyingi huanza kubaki nyuma ya mtaala wa shule. Kelele za mara kwa mara, mayowe, na katika hali mbaya zaidi na matusi ya mtoto husababisha ukweli kwamba anajitenga mwenyewe, amezungukwa na ulimwengu wa nje. Hii ina athari mbaya kwa uwezo wa kugundua habari, kuna "kufungia", mara nyingi - kujiondoa kwenye ulimwengu wa kawaida. Lakini kabla ya umri wa miaka 16, hali hiyo inaweza kutekelezeka. Ukimya ndani ya nyumba utapunguza hali ya mtoto mara moja. Kujua sifa za kiakili za mtu mdogo wa sauti, inawezekana kumsukuma kwa umakini kwa umakini.
Miongoni mwa sifa za kila vector, kuna zile ambazo, kwa njia isiyofaa, hupunguza ukuaji wa binadamu. Kwa wataalamu wa sauti, hii "Achilles 'kisigino" ni ubinafsi. Hisia ya ndani ya upekee wa akili ya mtu imechanguliwa kwa makusudi kwa viwango visivyo vya kufikiri. Kuhisi kama fikra, kijana huyo wa kiume hataki kujifunza na kuelewa tena, kwani tayari yuko "juu ya kila mtu mwingine".
Ni kwa ubinafsi ambao mtu anapaswa kurejea ili kushinikiza kijana kama huyo kuzingatia. Ukweli kwamba kwa njia zingine yeye sio mjanja zaidi itamlazimisha achunguze mada hiyo na kufikiria juu yake. Ugunduzi kama huo unapaswa kuanza kidogo, kwa sababu hawana raha kwa ubinafsi wa kusikika. Ni muhimu kwamba usumbufu huu unaweza kusimamiwa kwa kijana.
Vector vector pia inathiriwa na hali ya vectors ya chini - wanaamua uwezo wetu wa kusonga. Kwa hivyo, kwa mfano, kwa sababu ya malalamiko kwenye vector ya anal au maendeleo duni katika vector ya ngozi, mtu hawezi kutambua kabisa uwezo wa akili ya sauti. Katika kesi hii, unapaswa kutunza hali ya vectors ya chini, vinginevyo majaribio yoyote ya kuchangia kazi ya akili yatabadilika kuwa kufungwa na unyogovu.
Kufundisha watoto. Jinsi ya kukuza akili isiyoeleweka?
Mtaala wa kisasa wa shule hauna uwezo wa kufunua uwezo kamili wa akili ya dhana ya mtoto mwenye sauti. Kozi za taaluma zilizojengwa juu ya dhana ambazo baadaye zinakiukwa huzuia ukuzaji wa mhandisi wa sauti.
Urahisishaji (chini haujagawanywa na zaidi - daraja la 2, huwezi kugawanya na sifuri - daraja la 5, hakuna mzizi wa nambari hasi - daraja la 7, kuhamisha kwa silabi haiwezekani, nk) kwa watoto wa veta saba zilizobaki hufanya nyenzo zinapatikana zaidi, lakini sio juu ya mtoto mwenye sauti. Kwa mfano, ni rahisi kwa watoto wa ngozi kwenda kutoka kinyume kwa njia ya kimantiki, na ni rahisi kwa watoto wa anal wakati hatua maalum inaonyeshwa kwao. Lakini hizi "ngazi za ngazi ya elimu" hupunguza watoto wa sauti.
Akili ya kufikirika ina uwezo wa kupata chaguzi nyingi za kutatua shida uliyopewa, kama mti wa matawi, ambayo, ukitegemea mizizi moja (sababu), hukua katika matawi mengi (matokeo). Kadiri maendeleo ya uwezo wa umakini katika mtoto mwenye sauti, njia zaidi za kutatua shida inayopendekezwa anaweza kufunika. Upeo umepunguzwa sana ikiwa imeonyeshwa na mapungufu ambayo haipo kabisa. Kuhusishwa na hii ni hali za hadithi na waalimu wa shule, ambao watoto wenye sauti ambao wamepata mpango mara nyingi huhesabiwa kuwa sio akili ya kutosha.
Mafunzo: uwasilishaji sahihi wa habari ndio ufunguo wa mafanikio
Njia bora ya kuwasilisha nyenzo kwa mtaalamu wa sauti ni ile inayochukuliwa kuwa njia isiyo na elimu zaidi katika shule ya kati na ya upili: andika zoezi ubaoni na umwache mtoto afikirie kwa hilo kwa muda. Unaweza kuongezea kazi hiyo na suluhisho rahisi, lakini sio sawa kabisa (vinginevyo itakuwa rahisi sana kukabiliana na kazi hiyo).
Njia kama hizo mara nyingi hupendekezwa na maprofesa wa sauti katika madarasa ya vyuo vikuu, wakijenga kutoka kwa uzoefu wao na kikundi. Shule maalum za hisabati pia hutumia njia hii, ikielezea kwa kweli mali ya kimsingi ya kazi fulani na mara moja kuendelea na mazoezi. Kanuni hii inaweza kuchukuliwa kama msingi katika taaluma zingine, na nyumbani: hakuna haja ya kutafuna ukweli rahisi kwa mtoto mwenye sauti, inatosha kuwachagua kwa jumla. Kubashiri zaidi ni kazi yake, lakini matokeo yanahitaji kuchunguzwa mara mbili.
Mawazo ya sauti yanajumuisha ujazo mkubwa wa unganisho kati ya hafla zingine, ni ya kuteketeza nishati na inahitaji umakini mwingi. Haishangazi kwamba kuzingatia mawazo yao, watoto hawa husahau kula, funga kamba za viatu, na wanaweza hata mara moja kugundua taa nyekundu ya taa ya trafiki. Lakini kutokana na ujasusi huu, wanasayansi wenye sauti wanakuwa mifano ya uchumi wa ulimwengu na wanafizikia wa quantum. Fizikia ya Quantum na uhandisi wa maumbile ya maendeleo leo ni matawi ya mwisho ambayo hayajasomwa kabisa na yanavutia akili ya wadadisi ya wahandisi wa sauti. Lakini sio kwa muda mrefu.
Ukweli halisi. Jinsi ya kuepuka uraibu
Kuna hatari nyingi katika ukuzaji wa mhandisi wa sauti, haswa katika ulimwengu wa kisasa. Ni mtoto wa kiume tu anayeweza kutumia maisha yake kwa michezo ya kompyuta. Gamer "hutumiwa" katika ukweli halisi, ambayo inachukua kabisa ile halisi. Kiwango cha juu cha kelele, mhemko hasi kutoka kwa mawasiliano na mama na watu wengine husababisha mtoto wa sonic kutaka kutoroka kwa "maisha" mengine ambayo haitaumiza sana.
Mhandisi wa sauti bila kujua anafikiria kuwa inawezekana kuzamisha wimbi moja la sauti na lingine, na huzuia haraka kelele chungu na muziki kwenye vichwa vya sauti. Mtu mwenye sauti ni chungu zaidi kutoka kwa maneno, ndivyo muziki unavyozidi kuwa mkali. Uingizwaji huo huo hufanyika na ukweli - mtoto huenda kwenye michezo ya kompyuta kwa kichwa. Hatari ya kukimbia hii ni kwamba maoni maalum ya ulimwengu wa kweli, ambapo hakuna vizuizi vya maadili au maadili, huhamishiwa kwa ukweli unaozunguka. Watu wanaanza kutambuliwa kama wanasesere, ambao hawagharimu chochote kuondoa, kama "mpiga risasi".
Ni ngumu kupata mhandisi wa sauti kutoka kwa hali hii, lakini inawezekana. Mpe mtoto wako faraja ya sauti - ukimya na uelewa, badilisha utaratibu wa kila siku, msukuma kwa fursa zingine za kawaida. Kwa kweli, wazazi wanataka mtoto aache kucheza mara moja kwa masaa 8-10 kwa siku, lakini wakati mmoja tabia hii haiendi.
Baada ya kutoa burudani ya maendeleo "hapa", mwanzoni ni muhimu kutoa nafasi ya kutosha "hapo". Badala ya "wapiga risasi" kwa wavulana na "uigaji wa maisha ya familia" kwa wasichana, unaweza kubadilisha burudani za kihistoria na za upelelezi bila picha nzuri na, muhimu zaidi, mwisho unaotarajiwa bila vurugu.
Sauti mtoto. Kuzuia shida za ujifunzaji wa watoto na vijana
Mtaala wa shule hutoa maarifa na ujuzi mwingi muhimu katika kipindi muhimu na kinachofaa katika maisha ya mtoto. Hapa kujifunza na uzazi huenda pamoja, lakini habari inayotolewa shuleni haitoshi kukidhi mahitaji ya mtoto mwenye sauti.
Mtoto aliye na sura ya watu wazima na maswali ya watu wazima tayari kutoka umri wa miaka 4-5 anafuata hamu ya fahamu ya kutafuta maana, ambayo, katika hali nzuri zilizoelezewa hapo juu, itamsukuma kuingia kwenye sayansi, lakini hata huko anaweza kupata kile alicho tafuta. Kujisikiza mwenyewe, akiangalia maisha ya watu wengine, mtoto bila hiari anauliza maswali juu ya mtu huyo, juu ya mawazo yake, juu ya sababu za vitendo na hafla fulani. Mara nyingi, bila kupata majibu, mhandisi wa sauti tayari huhisi mapema kutokuwa na maana na adhabu ya uwepo wake. Na ukosefu huu wa maarifa juu ya ulimwengu haujazwa shuleni au taasisi.
Kijana mwenye sauti anaweza kwenda mbali na maswali yake. Wakati mwingine ni mbali sana kwamba mzazi hataweza tena kumrudisha kwa maisha ya kawaida, ya kutosha. Kuzuia hii kutokea, anapaswa kujua juu ya wapi tamaa fulani za wanadamu zinatoka, kwanini watu hufanya tofauti na ni nini kinachowasukuma. Kijana anaweza kuelewa hitaji lake la ulimwengu huu na jukumu lake kati ya wale walio karibu naye na wazazi wake kwenye mafunzo ya bure mkondoni juu ya Saikolojia ya Vector ya Mfumo na Yuri Burlan.
Habari iliyopatikana darasani itampa kijana majibu ambayo mara nyingi huwafadhaisha wazazi: "kwanini niko hapa", "kwanini hii inatokea" na "nini cha kufanya baadaye." Kujulikana na dhana za kimsingi za saikolojia ya mfumo wa kinga ni kuzuia unyogovu wa vijana na kujiua.
Jamaa hawana haja ya kutilia shaka kuwa mtoto mwenye sauti ni fikra inayowezekana. Hii amepewa kwa asili. Lakini ikiwa atakuwa kama huyo, ikiwa ataweza kukuza na kugundua mali za kiasili inategemea wewe.
