Usonji. Sehemu ya 4. Maisha ni ya uwongo na ya kweli: dalili maalum kwa watoto walio na tawahudi
Mtoto mwenye akili na vector ya kuonekana anaonekana kuwa katika kifungo cha udanganyifu fulani, akiuona ulimwengu wa nje kama chanzo cha kuridhika kwa mahitaji ya msingi kwenye vector ya kuona. Kwa muda mrefu anachunguza vitu anuwai mikononi mwake, akiangalia kwa uangalifu uchezaji wa mwanga na kivuli, rangi na rangi ya vivuli. Wakati huo huo, kitu yenyewe na madhumuni yake ya kiutendaji hayapendezi mtoto.
- Sehemu ya 1. Sababu za kutokea. Kulea mtoto na tawahudi
- Sehemu ya 2. Uwindaji wa magari na unyeti mwingi wa kugusa kwa mtoto aliye na tawahudi: sababu na mapendekezo kwa wazazi
- Sehemu ya 3. Athari za maandamano na uchokozi wa mtoto aliye na tawahudi: sababu na njia za marekebisho
- Sehemu ya 5. Matatizo ya hotuba kwa watoto wa kiakili: sababu za kimfumo na njia za kusahihisha
- Sehemu ya 6. Jukumu la familia na mazingira katika malezi ya watoto wenye tawahudi
Katika nakala hii, tutazungumza juu ya mchanganyiko wa veki za kuona na sauti kwa mtoto aliye na shida ya wigo wa tawahudi. Autism kama hiyo hutengenezwa na kiwewe kwenye vector ya sauti, hata hivyo, uwepo wa ziada wa vector ya kuona kwa mtoto kama huyo husababisha dalili maalum kwa mtoto aliye na tawahudi. Ili kuelewa kabisa mchanganyiko huu, unapaswa kwanza kuzingatia jinsi maendeleo ya vector ya kuona katika mtoto mwenye afya inavyotokea.
Je! Vector ya kuona ni nini
Jukumu maalum la mbebaji wa mwanadamu wa vector ya kuona ni mlinzi wa siku wa kundi. Ndio sababu, kwa asili, anapewa maono maalum, anayeweza kutofautisha vivuli vya rangi nyembamba na nuances ya fomu. Watu walio na vector ya kuona wanafurahi kupenda kazi nzuri za uchoraji, mipangilio, taa, uchezaji wa tani ni muhimu sana kwao.
Katika jamii ya zamani, mlinzi wa siku ya pakiti aliwaonya wengine juu ya hatari. Uoni tu wake uliweza kutofautisha mnyama anayetambaa kwa mbali sana na, na hisia zake kali za woga, aliashiria hitaji la kukimbia. Hii iliweka msingi wa kuibuka kwa mhemko wa kwanza wa mizizi kwa watu - hofu ya kifo. Kuanzia wakati huu na kuendelea, spishi za wanadamu huwa sio kufikiria tu, bali pia hisia. Kama matokeo ya mchakato wa mageuzi, ni kwa watu walio na vector ya kuona kwamba hofu hii, iliyoletwa nje, imeibuka kuwa kinyume chake: upendo na huruma kwa mwingine.
Mtu mwenye afya na vector ya kuona iliyoendelea anaweza kuwa na uelewa na upendo usio na masharti. Mtoto, akikua bila usumbufu, anajifunza kuanzisha uhusiano kama huo wa kihemko pole pole. Kwanza na toy yako uipendayo (isiyo hai), halafu na wanyama, na baadaye na watu. Lakini uhusiano wa kimsingi na msingi wa kihemko umewekwa kwa mtoto na mama, na baadaye na baba. Bila uhusiano wa kihemko na wazazi na hali ya kutosha ya usalama na usalama, ukuaji wa kawaida wa mtoto huvurugika.
Ukuzaji wa vector ya kuona katika mtoto wa akili
Autistic ni mtoto ambaye amejeruhiwa kwenye vector ya sauti. Kama matokeo, alijizuia kutoka kwa ulimwengu wa nje, huacha kuona habari inayotoka nje. Wakati huo huo, ukuzaji wa veki nyingine za mtoto pia hufadhaika, kwani vector ya sauti ni kubwa, na hali zake mbaya zinaathiri maendeleo ya veki zingine zote.
Mtoto mwenye akili na vector ya kuonekana anaonekana kuwa katika kifungo cha udanganyifu fulani, akiuona ulimwengu wa nje kama chanzo cha kuridhika kwa mahitaji ya msingi kwenye vector ya kuona. Kwa muda mrefu anachunguza vitu anuwai mikononi mwake, akiangalia kwa uangalifu uchezaji wa mwanga na kivuli, rangi na rangi ya vivuli. Wakati huo huo, kitu yenyewe na kusudi lake la kufanya kazi ni ya kupendeza sana kwa mtoto.
Wakati mwingine huleta vitu karibu sana na macho yake, hutazama masaa kwa kuzunguka kwa magurudumu ya mashine (haswa kwa nuru), lakini haitumii toy kwa kusudi lililokusudiwa. Watoto kama hao wanaweza kupendezwa sana na kioo, ambacho wanatafuta kwa muda mrefu, hawapendezwi na tafakari yao wenyewe, lakini katika onyesho la korido za glasi zinazoonekana.
Katika utoto, wazazi wa mtoto kama huyo wanaona kuwa tabasamu la mtoto lilikuwa kama "lisilo sawa", "linaangaza". Na ni kweli. Shida pekee ni kwamba haishughulikiwi na mtu kabisa, lakini inaelekezwa kwa kitu kisicho na uhai na inaibuka kama athari ya maoni ya msingi ya mwonekano (mwanga, kivuli, kufurika kwa vivuli). Lakini athari ya maambukizo ya kihemko kutoka kwa tabasamu au kicheko cha mtu mzima haitoke.
Mtazamo wa mtoto kama huyo huelekezwa kwenye taa, muundo wa Ukuta au zulia, eneo lenye uso unaong'aa, na vivuli vinavyoangaza. Mtoto huvutiwa na kuangaza kwa kurasa za kitabu hicho, hupata raha kutoka kwa mabadiliko ya hisia za kuona (kufungua na kufunga mlango, kuwasha na kuzima taa.
Mikono ni ya kupendeza kwao. Mtoto kama huyo hupata kuchelewa katika hatua ya kutazama mikono yake, akigeuza vidole juu ya uso wake, baadaye anaanza kuchunguza na kugusa vidole vya mama yake.
Kwa sababu ya uwezo maalum uliopewa na vector ya kuona, mtoto kama huyo huanza kutofautisha rangi mapema kabisa, chora mapambo yaliyopangwa. Licha ya ugonjwa wa akili, pia ana kumbukumbu isiyo ya kawaida, maalum ya kuona - anakumbuka njia, eneo la alama kwenye karatasi au diski, na anajielekeza mapema katika ramani za kijiografia. Kwa urahisi vikundi vya kuchezea kwa rangi, saizi na umbo. Shida kuu ni kwamba masilahi ya mtoto yanaendelea kutawala haswa kwa sura, saizi na rangi ya kitu, na sio kabisa kwa picha kwa ujumla, na sio kwa kusudi la utendaji la kitu anachochukua mikononi mwake.
Uunganisho wa kihemko katika mtoto mwenye akili na vector ya kuona pia hukua vibaya. Mara nyingi ana hofu nyingi (ndege, wanyama, wadudu, hata theluji au poplar fluff). Mara nyingi kuna hofu ya usiku na kupiga kelele na kulia wakati wa kuamka; kwa ujumla, watoto kama hao wanaogopa giza kwa muda mrefu. Katika umri mdogo, matukio kama haya ni ya kawaida kwa mtoto mwenye afya na vector ya kuona, lakini kwa mtoto aliye na tawahudi, majibu haya yanaweza kurekebishwa kwa miaka mingi. Wakati mwingine mtoto pia hupata hofu ya mabadiliko katika nguvu ya mwanga au vitu vya rangi au sura fulani.
Katika mhemko wa watoto kama hao, mvutano, machozi, na shibe ya haraka ya kihemko kawaida hutawala. Kuna athari mbaya kwa kutofaulu na kutokubalika kwa wapendwa. Uunganisho wa kihemko wa kihemko na wanafamilia na wengine hawajiongezi.
Kuwasiliana kwa macho na wazazi na watu wengine ni shida kwa watoto wengi walio na tawahudi. Lakini ikiwa mtoto mwenye akili ni mmiliki wa vector ya kuona, badala yake, anaweza kukuza hamu ya kupindukia ya kutazama macho kwa mpango wake mwenyewe. Walakini, wakati mawasiliano kama haya hayakuanzishwa na yeye mwenyewe, lakini na mtu mwingine, mtoto mwenye akili bado anaepuka kukwepa.
Njia za kurekebisha
Kulingana na SVP, katika kufanya kazi na mtoto kama huyo, ufahamu wa kimsingi wa sababu za kisaikolojia za shida na kumpa hali ya usalama na usalama, hali nzuri ya maisha, kwanza kabisa, starehe kwa vector ya sauti, na pili, kwa vectors wengine wa mtoto, ni msingi.
Mtoto aliye na vector ya kuona hawezi kunyimwa kabisa shughuli hizo ambazo zinampa raha kama hiyo. Kwa kweli, kucheza na taa, rangi, saizi na umbo husaidia mtoto kama huyo kutimiza mahitaji ya msingi ya vector ya kuona. Lakini unaweza na unapaswa kumsaidia mtoto kutoa maana kwa shughuli kama hizo.
Labda atachukuliwa na ukumbi wa michezo wa kivuli. Unaweza kujifunza mazoezi kadhaa kutoka kwa mazoezi ya kidole na kumpa mtoto fursa ya kuchunguza vivuli kutoka kwa mikono yao wenyewe katika usanidi tofauti. Hakika mtoto kama huyo atafurahiya kaleidoscope, mosaic, anuwai anuwai. Unaweza kucheza bunnies za jua pamoja, au kuja na mchezo mwingine wowote wa kuchekesha na mwanga na kivuli. Labda atachukuliwa na kumwaga mchanga au kumwagilia maji kutoka kwenye kontena hadi kontena. Kwa hivyo, inahitajika kumpa mtoto idadi ya kutosha ya mhemko wa kuona haswa katika mchakato wa mchezo.
Walakini, wakati wa kuwasiliana na ulimwengu wa kazi, mtu haipaswi kumpa mtoto fursa ya kuichunguza kwa njia ile ile, kidogo. Mapema iwezekanavyo, vuta umakini wa mtoto kwa madhumuni ya kitu hicho, mfundishe kutumia mikono yake sio kwa mchezo wa ujanja, lakini kwa vitendo vya maana. Chukua kikombe cha kunywa. Viatu vya kibinafsi, shika kijiko.
Kuendeleza uhusiano wa kihemko
Mara nyingi unaweza kusikia juu ya ufanisi wa tiba ya dolphin, kinesitherapy na aina zingine za tiba na wanyama katika marekebisho ya tawahudi. Hii inaeleweka na inaeleweka. Kama ilivyoelezwa hapo awali, mtoto huanzisha uhusiano wa kihemko na toy isiyo na uhai (kwa mtoto mwenye akili, kipindi hiki kinaweza kubadilishwa na vitendo vya ujanja ili kutoa hisia za kupendeza). Kisha anajifunza kuanzisha uhusiano na wanyama, na kisha tu - na watu wengine. Kwa mtazamo huu, kwa kweli, hatua kama hiyo ya kati kama mawasiliano na wanyama inaweza kuwa aina ya uzi wa kuunganisha kwa maendeleo ya mafanikio zaidi ya ujuzi wa mawasiliano kati ya watu.
Walakini, hatua ya kwanza na muhimu sana katika ukuzaji wa uhusiano wa kihemko haitajwi sana na kufahamika - uhusiano na wazazi, haswa na mama wa mtoto. Na bila hiyo, kuunda miunganisho yote ya kihemko yenye afya haiwezekani.
Mara nyingi, ni uhusiano huu ambao umevunjika kwa watoto walio na tawahudi. Na hii ni kweli haswa kwa mtoto aliye na vector ya kuona, kwa sababu uundaji wa unganisho la kihemko ni wakati muhimu katika ukuaji wake.
Ili kusaidia kurudisha unganisho la kihemko lililovunjika na mama yako, unaweza kupendekeza michezo anuwai na mashairi ya kitalu kwa uchafuzi wa kihemko katika umri mdogo. Kuna maandishi mengi ya mashairi kama haya ya kitalu, haswa sanaa ya watu wa Kirusi ni tajiri ndani yao. Kusudi la masomo ni kufikia kuibuka kwa majibu ya kihemko kwa tabasamu na vitendo vya mtu mzima.
Pendekezo lingine linaloonekana kuwa rahisi, lakini muhimu sana ni kutafuta umakini na mawasiliano ya macho na mtoto. Ni bora kufanya hivyo kwa kumchukua mtoto kwa mikono miwili, na kutafuta macho yake na macho yako - kuteka usikivu kwa hatua inayofaa.
Wakati mtoto tayari anaonyesha jibu dogo kwa mhemko, unaweza kujikunja pamoja, akionyesha wanyama wengine, ili kufanikiwa tena na tabasamu la kurudia.
Kwa mtoto mwenye akili-anayeonekana mwenye sauti ya uzee, vitabu vitakuwa msaada mzuri (watu walio na vector ya kuona kwa ujumla ni mojawapo ya yanayosomeka zaidi). Kusoma au kuchora pamoja na wazazi itamruhusu mtoto sio tu kujisikia raha kutoka kwa shughuli hizi zenyewe, lakini pia kuimarisha uhusiano wa kihemko na wapendwa. Kuelewa sifa za kila vector ya mtoto, haitakuwa ngumu kupata shughuli ambazo zinaweza kuamsha hamu yake na kutumia nguvu zake (mali ya kuzaliwa). Kwa hivyo maarifa ya Saikolojia ya Mfumo-Vector ya Yuri Burlan itasaidia kuongeza uwezekano ambao mtoto wako anao. Pata maelezo zaidi katika mihadhara ya utangulizi mkondoni. Unaweza kujiandikisha na kupokea mwaliko kwa kufuata kiunga hiki.
Soma zaidi …
