Kufundisha mtoto mdomo: ikiwa mtoto huzungumza kila wakati
Akili ya matusi ambayo watoto wa mdomo wanayo ni maalum, ni tofauti sana katika asili yake kutoka kwa dhana ya kufikiria inayokubalika kwa jumla katika jamii. "Fikiria kwanza, sema baadaye" ni ufunguo wa kufikiria vizuri, kulingana na wanasaikolojia wa shule na mtaala, ambao kawaida hutegemea njia ya jadi. Lakini kwa upande wa mdomo, ni tofauti.
Elimu ya shule inaweza kuonekana kama jukumu la kuepukika kwa mtoto na wazazi wake, au inaweza kuwa wakati mzuri wa kupata ujuzi muhimu kwa utambuzi wa maisha. Yote inategemea njia inayofaa kwa mtoto.
Watoto walio na vector ya mdomo, kama sheria, kwa hiari kwenda chekechea na shule. Siri ni kwamba watoto hawa wanaozungumza wanataka kusikilizwa na wanavutiwa na watoto wengine, wakipata wasikilizaji wao ndani yao. Unaweza kusoma juu ya kulea watoto mdomo hapa. Katika nakala hiyo hiyo, tutazungumza juu ya kufundisha watoto na vector ya mdomo shuleni.
Elimu shuleni ni hatua muhimu ambayo huweka mwelekeo wa ukuzaji wa akili ya watoto, ambayo katika siku zijazo itampa mtu kiwango cha juu cha utambuzi katika jamii.
Kukuza akili sio kazi rahisi. Na kwanza, mzazi anahitaji kujua aina ya akili ya mtoto wake. Akili ya maneno ambayo watoto wa kinywa wanayo ni maalum, ni tofauti sana katika asili yake kutoka kwa dhana ya fikra inayokubalika katika jamii. "Fikiria kwanza, sema baadaye" ni ufunguo wa kufikiria vizuri, kulingana na wanasaikolojia wa shule na mtaala, ambao kawaida hutegemea njia ya jadi. Lakini kwa upande wa mdomo, ni tofauti.
Akili ya maneno hutofautiana kwa kuwa mwanzoni mtu kama huyo huzungumza, halafu tayari anaelewa alichosema. Akili ya maneno hupewa mdomo kutimiza jukumu lake maalum. Kwa kuwa jukumu lake ni kuarifu kundi la hatari, basi lazima afanye hivi mara moja, bila kupunguza utekelezaji kwa kufikiria. Hapa swali la asili linatokea: basi, mtoto mdomo anasema nini wakati wa kusoma? Anasema kitu ambacho kitavutia maoni ya wazazi, mazingira yake kwa ujumla, kwa sababu anataka jambo moja tu: kusikilizwa. Kulingana na hii, na inapaswa kujenga elimu yake shuleni.
Mzungumzaji mdogo
“Mtoto huzungumza kila wakati. Maombi na kelele mbaya za wazazi mwishowe hazisaidii kunyamaza,”ni malalamiko ya kawaida juu ya mtoto mdomo. Anawatesa jamaa zake na wale wote ambao wanaweza kufikiwa na mazungumzo yake, na kadiri wanavyomkata na hawasikilizi, ndivyo hotuba yake inavyoendelea. Kwa kuwa mtoto mdomo anahisi hitaji la kuongea, kawaida huanza kufanya hivyo mapema, na mwanzoni hotuba yake yenyewe hutofautishwa na kasi, kutofautiana, kutoshirikiana, lisp, wakati wa mazungumzo anaweza hata kutema mate, kwa haraka ya kuzungumza mengi iwezekanavyo. Inachukua juhudi nyingi kukuza uwezo wa kuongea wa mtoto mdomo ambaye ana uwezo wa kuwa msemaji mahiri.
Kwanza kabisa, ningependa kuwaonya wazazi wote: atazungumza kila wakati. Unaweza kutupa redio na TV - kelele ya nyuma ndani ya nyumba itadumu kwa muda mrefu kama mtoto wako wa mdomo atakuwa hapo, na hautahitaji kitu kingine chochote. Kazi ya mzazi hapa sio kumfanya mtoto anyamaze na kufikiria "peke yake", kwa hali yake haiwezekani, lakini kufanya "kelele" anayoifanya iwe hotuba yenye maana na yenye uwezo.
Wakati wa kumfundisha mtoto wako kusoma na kuhesabu, mfundishe kuzungumza habari mpya. Hatatafakari kimya kimya yaliyoandikwa hapo. Anahitaji kusema, onja neno "onja." Mwambie mtoto kurudia kwa sauti chochote unachopitia pamoja naye, haijalishi ni cha kuchosha vipi kwako. Katika suala hili, tasnia ya ndani ya vitabu vya watoto iliwatunza wazazi: kuna vitabu vya kuongea vinauzwa. Ni muhimu kwa watoto, lakini ni muhimu sana kwa watoto wa mdomo. Kwa sababu kurudia matamshi ya herufi, maneno, nambari zilizochapishwa na kitabu au programu ya kompyuta sio tu ya kumfundisha, bali pia ni muhimu. Yeye, akirudia herufi zile zile kwa njia tofauti, anawatambua bora na bora. Wakati huo huo, mzazi mwenyewe anaweza kuwa hayupo kwa muda, kompyuta itachukua jukumu la msikilizaji (haswa ikiwa udhibiti wa matamshi umewekwa hapo).
Kwa kweli, ni muhimu kwa mtoto kama huyo kusoma kwa sauti na, kwa kweli, kuwa na msikilizaji. Unapohamia na mtoto wako nje ya nyumba, muulize aeleze kila kitu alichoona karibu. Ikiwa mtoto anayeonekana anaweza kufanya hivi bila hiari na kwa kuchagua, basi mtoto wa mdomo anahitaji kuonyesha lafudhi kadhaa: kuongea kunapaswa kuelezea kabisa, hapaswi kukosa kitu chochote ikiwa atasumbuliwa na mawazo yake mwenyewe au maswali, basi tu juu ya kile alichokiona.
Wakati wa mazungumzo, anahitaji kusahihishwa na kile alichosikia ili azungumze kwa usahihi na kwa usafi. Fundisha mtoto wako kuwa kuelezea hadithi na uvumbuzi haifai, na una nia tu katika hali halisi ya mambo. Mwongoze katika kuchagua mada za mazungumzo na umsikilize, hii ni muhimu. Imani kwamba wanasikilizwa humpa mtoto mdomo hisia ya kimsingi ya usalama, ambayo inathiri vyema ukuaji wake.
Wakati wa kuingia darasa la kwanza, wazazi wanahitaji kujiandaa kwa ukweli kwamba mtoto atafanya marafiki na darasa lote, utani na mzaha, akifurahiya hamu ya jumla. Waalimu mara nyingi hulalamika juu ya watoto kama hao, kwa sababu mwandishi wa mdomo humkatisha kwa urahisi, "anazungumza" na mwalimu, akivutia umakini wa darasa lote na asijibu maoni. Kwa hivyo, ni muhimu kubadili mali zake kuwa kituo chenye kujenga.
Kuanzia darasa la kwanza, inashauriwa kumuunganisha kwa hafla zote za kijamii za watoto: maonyesho, hotuba, nk, na pia kwa kuchagua katika kusoma na ukuzaji wa ustadi wa kuongea hadharani. Ruhusu mtoto wako azungumze panapofaa.
Kusoma ni jambo ambalo linahusiana moja kwa moja na kuongea. Kuanzia neno la kwanza hadi la mwisho, mtoto wa mdomo anapaswa kusoma kwa kujieleza, kudumisha mwendo, kwa usahihi kuweka mkazo wa kimantiki, anaka. Ikiwa watoto wa kuona na wenye sauti wanafanya wenyewe kulingana na maana ya maandishi, basi mtoto mdomo anahitaji kupandikizwa. Hapo awali, ni kawaida kwake kuzaa mkondo wa hotuba isiyo na hisia, wakati mwingine ni mnene sana. Mapema anaweza kugawanywa katika nodi za kielimu na za semantic, bora na wazi zaidi hotuba yake itatolewa. Baada ya muda, mtoto atazoea kuitumia.
Wakati ukimya sio dhahabu: kusikiliza watoto wetu
Uzazi wa habari na mtoto wa mdomo ni maalum haswa. Kazi ya nyumbani inapaswa kufanywa nyumbani kwa kutumia kanuni hiyo hiyo ya kuzungumza. Ni katika vitabu tu vya wanasaikolojia wa watoto ambao hawajui wanachoandika wanaweza kupata kifungu kwamba mazungumzo ya mtoto hupunguza ukuaji wake wa akili. Wacha tuseme mara moja kwamba mtoto anayesemwa mdomo atakataa kwa urahisi taarifa hii wakati anapoanza kuzungumza kwa sauti juu juu ya kile haelewi katika kazi yake ya nyumbani.
Katika mchakato wa kuongea, anaanza kutoa mawazo kuu kutoka kwa yale aliyosikia, na kusababisha jibu sahihi. Kama matokeo, ufahamu unamjia. Anaonekana kujiuliza swali na kujibu mwenyewe. Hii ni kwa sababu ya ukweli kwamba mtu mdomo hutamka kila wakati maana ya ufahamu, na kwa uangalifu hugundua tu baada ya kusema.
Fundisha mtoto wako kwamba, baada ya kusoma hali ya kazi isiyoeleweka, itakuwa nzuri kusema kwa sauti: kuuliza swali. Katika darasa la msingi, ni halali kufanya hivyo kwa kusoma hali ya shida kwa sauti. Katika shule ya upili - tena. Ili kuharakisha kufikiria mtoto wa mdomo, majukumu ya kuelezea hali hiyo ni muhimu. Akiongea, anaelewa zaidi na anajua nyenzo hiyo. Kwa kila kazi inayofuata, yeye hujilimbikiza mwenyewe mzigo muhimu wa dhana za msingi, kwa sababu ambayo baadaye ataweza kutosema kwa sauti kazi zilizopokelewa.
Kwa hivyo, mtoto mdomo, akijiandaa nyumbani kwa shule, anapaswa kufanya hivyo kwa kuzungumza. Ikiwa wazazi wako nyumbani kwa wakati huu, basi wanaweza kushawishika kwamba kazi ya nyumbani imefanywa kwa kuamini masikio yao wenyewe. Inashauriwa kila wakati kuacha milango wazi wakati wa kufanya kazi ya nyumbani, ili hisia iwekwe kwamba mtoto ana msikilizaji ambaye, kwa kweli, anasema hivi.
Ni muhimu sana kutofunga mtoto kama huyo nyumbani peke yake na kazi zao za nyumbani. Wakati wa mchana, lazima awe na wakati ambao lazima atumie na marafiki, pamoja na watoto wengine, pia mbali na shule. Ikiwa hii sio ua, basi iwe iwe kilabu chochote cha karibu cha kukuza ubunifu au kilabu cha majadiliano.
Kwa wakati wako wa bure, unaweza kuzungumza juu ya maswala ya shule na mtoto wa mdomo, lakini sio kutoka kwa maoni ya uvumi, uvumi au maelezo ya hafla ambazo zimetokea, lakini kujadili majukumu yaliyokamilishwa, yote mapya na ya kupendeza ambayo alijifunza huko shule. Mazungumzo kama hayo yatamsaidia kupanga muundo wa nyenzo zilizopokelewa kwa kusema.
Jukumu la fasihi katika maendeleo
Hakuna mahali ambapo nyota ya zawadi ya mdomo huangaza kama inavyofanya katika masomo ya fasihi. Kati ya taaluma zote za shule, hii ndio ufunguo wa ukuzaji mzuri wa akili kwa mtoto kama huyo. Kuanzia darasa la 5, ni muhimu kuzingatia nidhamu hii. Ili kuzungumza vizuri na kwa umahiri, unahitaji kujua lugha na kuiona kwa usahihi.
Usomaji wa mashairi ni utendaji wa kawaida mbele ya darasa katika shule ya upili. Majadiliano ya kazi za fasihi, kurudia, uandishi wa mdomo ni kichocheo muhimu kwa ukuaji wa mtoto mdomo. Yote hii inamruhusu kupanua mali zake kulingana na msingi mzuri na mzuri wa fasihi ya kitabaka na ya uwongo.
Katika shule nyingi, kuna chaguzi na kozi tofauti za madarasa juu ya kusoma na kuelezea hadithi, ambayo mtoto hujifunza njia za mfano na za kuelezea za lugha hiyo, hujifunza njia tofauti za hadithi, muhimu zaidi, kuzifanya. Baada ya kuhakikisha kuwa mpango wa kozi hizi una msingi mzuri wa fasihi, mtoto simulizi anaweza kupelekwa hapo kusoma hadi kengele ya mwisho ya shule. Baada ya yote, ni muhimu sio tu anasema nini, lakini pia ni maana gani ya utambuzi inayobeba ujumbe wake.
Mawasiliano ya hotuba na umoja juu ya wazo
Utekelezaji wa vector ya mdomo sio tu mchakato wa kuzungumza, lakini kuzungumza kwa mtu, kwa wasikilizaji halisi. Njia moja au nyingine, mtoto atawavutia wasikilizaji hawa kwake mwenyewe, lakini kwa njia gani atajifunza kufanya hii - hii tayari ni swali ambalo linapaswa kuwahusu wazazi. Kusema uongo, kuongea hadithi na uvumi, au kuonyesha maana muhimu, kupumbaza hadithi na utani, au kufanya hotuba yenye maana, kusoma na kuandika - kwa mtu wa mdomo, chaguzi zote zinawezekana.
Akili iliyokua ya maneno ni zana yenye nguvu ya kuwaleta watu pamoja. Na hii ina jukumu muhimu katika ukuzaji wa ujuzi wa mdomo. Kwa hivyo, pamoja na ukweli kwamba wakati wa masomo ya shule mtoto mdomo anajifunza kuzungumza kwa uzuri, anapaswa kuungana kila wakati kwa maneno yake mwenyewe kikundi cha watu mbele ya wale anaozungumza nao. Kwa kuongezea, kuungana huku kunawezekana katika viwango tofauti: kwa hali ya chini kabisa - wakati tunapumzika kimwili, kufa kwa kicheko, au kwa hali ya juu - wakati kila mtu ameungana kwa msukumo mmoja na wazo la kawaida. Kiwango cha juu kinamaanisha utambuzi wa juu kwa mtu, ambayo inamaanisha furaha zaidi na raha kutoka kwa maisha.
Ili kuweza kuwaunganisha watu katika kiwango cha wazo, wazo hili lazima lihisiwe na wewe mwenyewe, na pia uwe na uwezo wa kuongea. Ikiwa mtoto anafikia kiwango cha juu cha utambuzi wa uwezo wake wa asili inategemea ukuaji wake hadi kubalehe, ambayo hutolewa na wazazi wake na shule. Uelewa wa kimfumo wa tabia ya mtoto hutoa zana zote muhimu za kufanya hivyo kwa usahihi iwezekanavyo.
