Mtoto anaonewa shuleni. Kulipa kisasi, kutisha au kujisalimisha?
Ufanisi zaidi na tajiri, baridi, bila kujali una nini ndani. Fomu imekuwa muhimu zaidi kuliko yaliyomo. Na katika jamii hii, tukaanza kujiona kama watu tofauti, wasio na uhusiano na kila mmoja. Kauli mbiu "kila mtu mwenyewe" inaonyesha kikamilifu kile kinachotokea …
Mtoto anaonewa shuleni
Kuanzia mwaka hadi mwaka, waalimu na wanasaikolojia wanaangazia umma juu ya kuongezeka kwa uchokozi na ukatili kati ya watoto. Leo, mtoto hawezi tu kukosea shuleni, lakini ampangilie uonevu halisi.
Shida ya waliotengwa shuleni sio jambo jipya. Waliotupwa nje kwa pamoja walitokea hapo awali, ni watoto tu wa watoto walikuwa wa kibinadamu zaidi na wa kukaa, na vitendo vya walimu vilikuwa na lengo la kukusanya pamoja na kuelimisha maadili. Hii ilifanya iwezekane kutatua shida haraka. Kwa kuzingatia kipaumbele cha maadili, kutegemeana na upatanisho, hakukuwa na nafasi ya ukuaji wa ukatili wa watoto.
Leo hali imebadilika: tunaishi katika wakati ambapo mtu amekuwa chini ya thamani kuliko hali yake ya kijamii na hali ya kifedha. Katika awamu ya maendeleo ya ngozi, ambapo tulianguka kupitia kuanguka kwa Muungano, alama zingine ziliundwa: ubora wa kijamii na mali, ubinafsi. Ufanisi zaidi na tajiri, baridi, bila kujali una nini ndani. Fomu imekuwa muhimu zaidi kuliko yaliyomo. Na tukaanza kujisikia kama vitengo tofauti, bila kushikamana na kila mmoja. Kauli mbiu "kila mtu mwenyewe" inaonyesha kikamilifu kile kinachotokea katika jamii.
Katika kifungu hiki tutajaribu kupitia hali halisi ya wakati wetu kwa msaada wa mifumo ya kufikiria, ambayo huundwa katika mafunzo ya Yuri Burlan "Saikolojia ya vector ya mfumo".
Uzoefu haufanyi kazi
Je! Hii inahusianaje na uzazi? Moja kwa moja. Uzoefu wetu wa zamani wa elimu haufanyi kazi, kwa sababu leo kuna pengo kubwa kati ya vizazi vya wazazi na watoto. Hii inamaanisha kuwa watoto wetu ni wakali kuliko, tuseme, miaka 20-30 iliyopita. Na moja ya sababu za hii ni jamii ambayo imebadilika na haijaunda njia mpya za mwingiliano, njia mpya za kuelimisha kizazi kipya.
Ukweli ni kwamba jamii inakufa kutokana na kuchanganyikiwa pamoja na uhasama. Watoto hutushangaza sio tu na talanta na ustadi wao, bali pia na upungufu wao, msisimko, ujasiri, ukatili. Sisi, wazazi, tunaelewa kuwa kitu kibaya na watoto wetu, lakini hatujui jinsi ya kushughulikia suluhisho la shida.
Mtoto anapokerwa shuleni, wazazi huwa katika hali ya fujo sana ya "kutatua mambo" na walimu, na kuwatisha na RONO na ofisi ya mwendesha mashtaka. Wakati huo huo, wao husahau kuelewa mtoto wao na kujua ni nini kitakachomsaidia kuzoea katika timu ya watoto. Na jinsi ya kumsaidia mtu ambaye huwaudhi watoto kila wakati kuboresha, jinsi ya kumwongoza katika njia inayofaa..
Kitendo hata cha wazimu cha wazazi waliotengwa ni kushughulika na wanyanyasaji wa watoto wao peke yao. Njia za onyesho kama hilo zinajulikana: chukua "na scruff", hofu, yell, au hata piga. Hapa kwenye mkutano mmoja mzazi alishiriki "uzoefu" wake:
Na hii ndio jinsi watu wazima wanaamua maswali, nini cha kusema juu ya watoto ambao bado wanakua?
Wazazi wanawalaumu walimu wa shule kwa kutokujali, na walimu wazazi - kwa malezi yasiyofaa ya watoto, au mbaya zaidi - wanaelezea tabia ya mtoto aliyekosewa na kifungu "yeye ndiye anayepaswa kulaumiwa." Kama matokeo, shida haitatuliwi na mtu mzima anayewajibika, na mvutano na chuki hukua. Kwa kufahamiana kama kwa watu wazima, mtu hawezi kutarajia mabadiliko yanayoonekana katika tabia ya watoto.
Mtoto hupigwa shuleni. Kundi la shule
Shule ni mahali ambapo watoto wetu wanapitia mchakato kuu wa ujamaa na utamaduni. Watoto ni wanyama, wanazaliwa na seti fulani ya tamaa na mali ambazo zinahitaji maendeleo. Kwa hivyo, hakuna kitu cha kushangaza kwa ukweli kwamba watoto hawafanyi kama malaika hata.
Kama ilivyoelezewa katika mafunzo "saikolojia ya mfumo wa veki", shuleni, kana kwamba ni katika kundi la zamani, kiwango cha mtu mdogo katika timu hufanyika. Cheo ni aina ya kutetea nafasi yako mwenyewe kwenye timu. Ili kudhibitisha kiwango chao au kuiongeza, njia zozote zinazopatikana kwa watoto hutumiwa - kupiga, kusukuma, kuuma. Lakini hii ni mpaka njia za utamaduni zinazokubalika za maendeleo, ambazo hufanyika chini ya ushawishi wa wazazi na waalimu.
Katika pakiti yoyote kuna kiongozi au kiongozi, na timu ya shule sio ubaguzi. Kwa njia nyingi, sheria zinazotumika darasani hutegemea ni nani kiongozi katika darasa. Na tayari itategemea sheria hizi ikiwa mtoto "analingana au la" kwa kikundi hiki. Mgumu, huh? Lakini jikumbuke mwenyewe shuleni: ilikuwa ya kutisha vipi kuwa kondoo mweusi, jinsi walijaribu kuiga wavulana zaidi "wa hali ya juu" katika nguo, katika vitu vilivyonunuliwa.
Ikiwa kuna mtoto darasani na vector ya urethral - kiongozi kwa maumbile, basi timu hiyo itakuwa wazi zaidi na haitaki sana kwa wandugu kwa kufuata sana mapenzi ya mtu. Watoto watamsikiliza kiongozi wa urethral Vasya, akiwasilisha ujamaa wake bila kujua. Baada ya yote, urethral ni haki ya kuzaliwa, kurudi kwa uhaba kwa wanachama wote wa pakiti, ambayo inamaanisha kuwa hata dhaifu, sio kama kila mtu anayepata shida na mabadiliko katika timu, atakuwa chini ya ulinzi wake.
Wakati hakuna kiongozi wa urethral darasani, nafasi yake inachukuliwa na mtoto aliye na ngozi ya ngozi - mratibu wa baadaye, kiongozi na meneja (ikiwa atakua) ambaye "hucheza violin yake." Na kisha hali darasani inategemea yeye ni nani, kiongozi huyu - mtoto anayekua vizuri au yule anayeonyesha mali zake ambazo hazijaendelezwa. Kiongozi huyu, kwa tabia yake, ataweka mwelekeo wa maendeleo kwa timu nzima, kiasi kwamba mwalimu hawezi kufanya chochote.
Ikiwa kiongozi wa darasa ni mwanafunzi masikini, basi mtoto wako wa dhahabu, mwanafunzi bora, hakika hatapigwa kichwani. Kinyume chake, watataka kufundisha "abstruse nerd" somo, watafanya ujanja mchafu au kudhuru wazi. Kwa hivyo sasa kuwasilisha kwa Walioshindwa? Kwa hali yoyote! Unahitaji kuelewa mazingira ya darasa, msimamo wa mwalimu na mtoto wako, mahitaji yake na hatari kwake kutoka kwa hali kama hiyo na ufanye uamuzi sahihi.
Mtoto anaonewa shuleni. Unyanyasaji wa wanafunzi bora
Watiifu zaidi, nadhifu, na watiifu ni watoto walio na vector za anal na visual. Watoto wadadisi, wenye nia wazi, wanafunzi bora na medali, wanapenda kujifunza. Ndio ambao wanakuwa kitu cha kuteswa ikiwa watajikuta katika darasa na kiongozi "asiye sahihi" - mjinga anayepunguza utulivu na utendaji wa masomo.
Kila mtu atasoma kijinga katika darasa kama hilo ili asitoe nje, na ikiwa kuna wanafunzi 1-2 bora, basi hasira na wivu zote zitaenda kwao - watoto wa dhahabu asili. Wanafunzi wenzao huwaita wajinga, wajinga, tumbo, kutupa vitu, takataka kwao, wararua madaftari yao.
Mara nyingi, mtoto aliye na vector ya kuona hawezi kupigana na wahalifu. Kwa asili ni mpole na mkarimu, anaamini na hana hamu ya kuingia kwenye mizozo. Ana ugumu wa kujitetea na kujitetea. Katika hali kama hiyo, hali ya hofu ya mtoto na kutotaka kwenda shuleni huzidishwa. Mtoto mtulivu na mnyenyekevu aliye na vector ya mkundu atadumu kwa muda mrefu, lakini ndani atakua na chuki kubwa na ugumu wa kutokuwa na shaka.
Kwa kweli watoto kama hao wanahitaji kujifunza kujitetea katika timu kwa maneno, kwa sababu mabadiliko ya kwenda shule sio chaguo, lakini badala ya kudhuru. Wanahitaji kujifunza kuwasiliana kwa kujitegemea na wenzao, kushinda hofu na kutokuwa na uhakika wa kusema kitu kibaya.
Kawaida, wazazi wanashauriwa kufundisha mtoto kama huyo kusimama mwenyewe na ngumi zake - kumsajili kwenye karate au katika sehemu nyingine ya mieleka. Lakini ni kwa mtoto anayeonekana-na-kuona kwamba hatua hii itakuwa hasara kubwa, kwa sababu mieleka huvunja upendeleo wake wa asili, hufundisha uhasama na vurugu, na haikuzi mali zake - unyeti, fadhili, huruma.
Namna gani mzazi? Watoto wanaweza na wanapaswa kuletwa kwenye michezo, lakini sio ili wajifunze kushambulia wahalifu. Mtoto anahitaji kupewa mwongozo unaofaa. Michezo, kama vile kuogelea, itasaidia kama njia ya kujipanga mwenyewe ili mtoto ajiheshimu mwenyewe, amkasirishe roho na aondoe saikolojia ya mwathiriwa.
Jambo kuu ambalo linahitajika kufanywa ni kuangalia timu: jinsi watoto wanavyotenda, ni nani kiongozi, jinsi wanavyowachukulia wanafunzi bora. Ikiwa tayari unasikia kila wakati kutoka kwa mtoto malalamiko kwamba anaudhika shuleni, ikiwa ufaulu wake wa masomo umepungua, ikiwa mwalimu hajibu na haingilii kati katika shida hii, ni muhimu kuhamisha mtoto kwenda kwa timu yenye afya. Kwa hatua hii, utaokoa psyche ya mtoto kutokana na kiwewe na magumu, ambayo hakika atakua ndani yake na kuvuta utu uzima.
Mtoto anaonewa shuleni. "Urafiki" dhidi ya dhaifu
Hali hii inaweza kutokea na mvulana anayeonekana na ngozi. Huyu ni mvulana maalum, mwembamba, mpole, mhemko, sio kama wengine, mara nyingi huwakumbusha wasichana katika tabia yake. Mvulana ambaye, tofauti na wanaume wengine, hana uwezo kabisa wa mauaji. Hiyo ni, sio mlezi wa chakula, ndiye pekee ambaye bado hajaendeleza jukumu lake maalum kwenye timu.
Sababu ya uonevu wa kijana kama huyo kwa watoto imefichwa katika fahamu zetu za pamoja. Ukweli ni kwamba katika nyakati za kabla ya kitamaduni, wavulana wa ngozi (wasio na maana kwa pamoja) walikuwa wakiliwa na kundi kwenye meza ya kawaida - kwa njia hii, watu wa mapema waliondoa uadui wao kwa majirani zao, vinginevyo wangewaua kila mmoja (kulikuwa na hatua kama hiyo katika malezi ya ubinadamu).
Wakati vizuizi vya kitamaduni juu ya ulaji ulaji wa watu vilianza kutumika, wavulana wa kuona ngozi walianza kuishi, lakini walifariki mapema kwa sababu ya udhaifu, kutokuwa na uwezo wa kujilinda. Hawakuendeleza jukumu maalum, kwa sababu hawakuenda vitani, kama wanaume wengine. Saikolojia yao sasa inaanza kukuza; baada ya Vita vya Kidunia vya pili, wavulana zaidi na zaidi walianza kuonekana. Tunawaona kama mifano, wacheza densi bora, waimbaji, waigizaji - kwa sura ile ile ambapo wanawake wenye ngozi wanaonekana.
Sababu ya kuteswa kwa kijana anayeonekana kwa ngozi ni kwamba yeye hufafanuliwa bila kufahamu kama dhaifu, dhaifu - yule ambaye wakati mmoja alikuwa akila kwenye meza ya kawaida ya zamani. Hana jukumu lake katika kifurushi, hana daraja. Kila mtu anahisi. Ndio maana bado watoto wasio na maendeleo, kwa kweli washenzi wadogo, kwa raha na "kwa amani" darasa lote linaweza kumfanya mwathirika, haswa ikiwa anaogopa.
Tabia yenyewe ya mvulana anayeonekana kwa ngozi huwashawishi wavulana wengine walioweka nafasi kuwatesa. Baada ya yote, yeye ni mpenzi, asiye na mzozo, machozi, dhaifu, hatapanda kupigana. Kihemko sana, kutafuta mawasiliano na watoto wengine. Wakati anachukizwa, hasikitiki, yeye ni mtu rahisi, haraka husahau mabaya na kurudi kwa wakosaji wake. Wakati anapata hofu - hisia zake kuu, kwa hivyo huvutia wakosaji na huwa mhasiriwa wao. Watoto kama hao wamedhalilika, hupigwa, wanadhihakiwa juu ya muonekano wao "wa kike", na kulazimishwa kufanya mambo ya kufedhehesha.
Je! Ni nini njia ya kutoka hapo? Usijaribu kumbadilisha mwanao kwa kiwango cha uanaume! Sehemu ya mieleka haitampa chochote. Kwa kweli, atajifunza ujanja wote na atakuwa mzuri kutikisa mikono na miguu, lakini hataweza kumpiga mkosaji au kumpiga. Sio kwa asili yake kupiga (kuua). Huyu ni mvulana aliye na jukumu tofauti na maumbile - kuwa kondakta wa tamaduni nyingine, ambayo hailindi tena mwili wa mwili, bali akili. Hiyo ni, kukuza uvumilivu na ubinadamu kwa watu. Ili hili lifanyike, sisi sote tunahitaji kuelewa asili yetu na kipimo cha tofauti yake na wengine, sio kuponda na uadui wetu mvulana anayeonekana na ngozi ambaye ni tofauti na sisi, asili yetu ya wanyama.
Kuna njia moja tu ya kuokoa mtoto wako anayeonekana na ngozi - kumpa maendeleo kwamba hofu yake ya kuzaliwa ya kifo (hofu ya kuliwa na mtu anayekula mtu) inageuka kuwa hisia za nje. Hiyo ni, kukuza uwanja wa kihemko wa mtoto, kuunda hali ambazo angejifunza kuelezea hisia zake za huruma na huruma kwa watu wengine. Mfundishe kucheza gita - hii itampa faida kubwa kati ya wenzao, mfanye "wake" katika kampuni yoyote.
Na kwa kweli, kazi kuu inapaswa kufanywa na mwalimu, akiweka miongozo sahihi katika akili na mioyo ya watoto. Ni kupitia juhudi za pamoja za waalimu na wazazi tu hali hii inaweza kubadilishwa.
Mtoto anaonewa shuleni. Mateso ya Mtu Mtulivu
Kutoka kwa maelezo haya ya shida, ni wazi kimfumo kwamba mtoto ana sauti ya sauti. Watoto walio na vector ya sauti ni watulivu, wanaofikiria, wamejitenga na kile kinachotokea karibu. Wanaona tu kuwa ngumu sana kuzoea kikundi cha kelele cha wanafunzi wenzao. Wakati watoto wote wanapokimbia na kuruka wakati wa kupumzika, mhandisi wa sauti anakaa kando kimya - anasoma au anaandika kitu chake mwenyewe, anafikiria tu.
Katika somo, mara nyingi hasikii swali la mwalimu, kwani amejizamisha ndani yake, mara nyingi huchelewesha kujibu, kabla ya hapo anauliza: "Huh?", "Je!", "Mimi?" Kwa sababu ya huduma hizi, watoto wengine wanamchukulia akiumega, aina ya kushangaza, sio kama kila mtu mwingine. Walimu wa ngozi (wao wenyewe ni wepesi kufanya maamuzi na simu) kwa ujumla wanaweza kusema kuwa mtoto anarudi nyuma katika ukuzaji, kumwita kuwa hajifunikani. Lakini hii sio wakati wote, mhandisi wa sauti ana akili yenye nguvu zaidi! Kwa sababu tu ya sifa za kuzaliwa, anazingatia hali na mawazo yake, na anahitaji muda zaidi kuliko wengine kufika kwa watu kutoka "nyumbani" kwake na kutoa jibu la kutosha.
Weirdo wa ajabu ambaye haingii kwenye mapigano na michezo na kila mtu, au mtu wa kawaida ambaye anaandika mashairi na kuelea mahali pasipojulikana, husababisha kutokuelewana kati ya watoto. Baada ya yote, kila mtu anataka kufanana na kila mtu mwingine, na aina hii ya ajabu inakaa kando na kila mtu na haichezi, kondoo mweusi darasani. Hii inakuwa sababu ya kuteswa kwa "sio kama kila mtu mwingine." Wanawacheka, hufanya safari, hutema mate juu ya vitu, wanasukuma, hutegemea majina ya utani ya kukera - yote haya ili kupata mhemko kutoka kwa mtu wa sauti aliye na sauti. Mara tu atakapoonyesha kukata tamaa, hofu na kutoelewa hali hiyo, mateso yatakwenda na kisasi.
Ikiwa hautachukua hatua, basi hivi karibuni umati hautavutiwa na "kufurahiya" na eccentric isiyo na hisia. Kwa kweli, haifai kusubiri hii kutokea. Inahitajika kumsaidia mtoto - mmiliki wa vector ya sauti kuwasiliana na wenzao, kwa sababu kwake hii ni ugumu. Lakini ikiwa mtoto kama huyo anakua vizuri, basi anaweza kuwasiliana, na mwishowe timu inamkubali. Angalau, hana sumu tena, lakini upweke wake na "ujanja" unakubaliwa. Baada ya yote, mhandisi wa sauti hakinzani, haileti ushindani kwa mtu yeyote, yuko busy na maoni na mawazo yake, na hajali kabisa ujanja na mapigano darasani. Nao wanamsahau kwa muda. Walakini, jukumu la mzazi sio kufanya matakwa yake yatimie na kila mtu yuko nyuma ya mtoto wake, lakini kumsaidia mhandisi wa sauti kurekebisha kikundi cha mayowe.
Je! Watu wazima wanaweza kufanya nini katika kesi hii? Kwanza kabisa, wazazi wa mtoto aliye na sauti ya sauti anahitaji kujua ni kwanini hawezi kuwasiliana na wanafunzi wenzake. Kilicho muhimu ni tabia yako kwa mtoto. Je! Unampigia kelele? Labda unakufanya ufikirie haraka? Je! Nyumba ina kelele sana kwa mtoto kuzingatia? Kwa sababu ya hii, mara nyingi hufunga majimbo yake, yuko vizuri peke yake, watu wanamuingilia, kwa hivyo hupoteza hamu ya kuwasiliana, haoni ukweli wa hii.
Katika hali kama hiyo, mwalimu anaweza pia kumsaidia mtoto kutoka nje ya ganda lake na sauti ya sauti. Vinginevyo, muagize ajifunze mada kadhaa ya kupendeza na atoe ripoti kwa watoto, ili baadaye darasa lote liweze kushiriki katika mazungumzo ya kufurahisha.
Ikiwa uonevu umekwenda mbali sana - mtoto huwa na mafadhaiko mara kwa mara shuleni, kama ilivyo katika kesi ilivyoelezwa hapo juu, basi ni lazima ubadilishe shule ili usimjeruhi mtoto zaidi. Katika timu mpya, anaweza kukuza uhusiano wa kirafiki ikiwa timu ina hali ya hewa tofauti, kiongozi tofauti na mwalimu ambaye anajishughulisha na shida za darasa na wanafunzi. Na ni muhimu kutoa elimu sahihi ya sauti, kukuza mali ya vector ya sauti kwa mtoto - kutoa chakula kwa akili, kuita mazungumzo, kuhamasisha utaftaji huru wa suluhisho la shida.
Mtoto aliye na sauti ya sauti, anayekulia katika mazingira mazuri kwake (kimya na ukosefu wa kupiga kelele), ni dhaifu sana, timu ya watoto yenye kelele hubadilika kwa urahisi. Usiruhusu kufungwa katika majimbo yao (sio kuchanganyikiwa na hitaji la mtoto kuwa kimya na upweke). Unaweza kujifunza juu ya jinsi ya kukuza na kuelimisha mhandisi wa sauti kidogo kwenye mafunzo "Saikolojia ya vector ya mfumo" na Yuri Burlan.
Mtoto anaonewa shuleni. Walimu na wazazi hawajali
Kuna imani iliyoenea kwamba watoto lazima watatue mzozo kati yao, lakini ni mbaya! Baada ya yote, ukatili wa watoto hauna mipaka! Watoto katika uonevu wao wanaweza kwenda mbali sana, kwa mwathirika wa uonevu kuna hatari ya kupoteza afya na kiwewe cha kisaikolojia kwa maisha. Umakini wa watu wazima tu kwa shida ya mtoto anayekasirika shuleni, msaada, imani katika nguvu zake na, muhimu zaidi, MAARIFA ya mali yake ya asili yatasaidia kutatua hali ngumu.
Mara nyingi, ushauri kwa wazazi wa mtoto anayekasirishwa huchemka kumsajili mtoto katika sehemu, kumfundisha kurudisha, au kuhakikisha kuwa mtoto hajisikii kasoro kwa sura. Inashauriwa kumnunulia nguo za mtindo ili asionekane katika timu kama "bata mbaya nyuma", lakini ni kama kila mtu mwingine.
Wanapendekeza pia kuondoa ulemavu wa mwili ambao hutumika kama sababu ya kejeli. Hii, kwa kweli, ina maana, lakini unapaswa kujua kwamba msisitizo juu ya sura na mavazi ni ya pili. Ni muhimu zaidi kumsaidia mtoto kufunua utu wake na kurekebisha hali halisi kwa msaada wa mali ya asili.
Mateso husababishwa na sababu za kisaikolojia ambazo zimefichwa katika fahamu ya mkosaji na aliyetengwa, lakini kwa makosa hupata maelezo ya busara kwa sababu ya nje.
Ni kweli pia kwamba mtoto anaweza kuonekana mkamilifu, kuwa mzuri, lakini kuwa mlengwa wa uonevu mbaya zaidi wa watoto. Baada ya yote, upeo wa kitamaduni hauwezi tena kuweka uadui (wivu, hasira, kuwasha) ambayo watoto hupata wakati wa kubalehe kwa sababu ya maendeleo duni na utekelezaji wa mali zao za asili. Kwa kuongezea, jamii, familia huwaonyesha vitu vyenye kupingana: zinafundisha jambo moja, lakini kwa kweli mtoto huona tabia ya uhasama ya watu wazima kwa kila mmoja, njia zao za vurugu za kufafanua uhusiano.
Mzazi wa mtoto anayeonewa shuleni hapaswi kamwe kuachilia breki na atarajie kwamba "ujanja wa tabia mbaya utazidi." Lazima utafute suluhisho lako kwa shida. Kwa uchache, jifunze kwanini mtoto wako anaonewa na jinsi ya kumsaidia kukabiliana nayo.
Wazazi wa mtoto mnyanyasaji wanapaswa kuzingatia ni nini kinachomsukuma kufanya vitendo vya vurugu? Je! Itakua nini ikiwa hautachukua hatua leo? Jinsi ya kurekebisha tabia ya mtoto?
Maonyesho kati ya wazazi na uhamishaji wa mishale kutoka kwa mzazi mmoja kwenda kwa mwingine haitatui shida. Fikiria na jiulize ni nani watoto wako wanakua, jinsi ya kuwasaidia. Hadi kubalehe, ambayo ni, katika umri wa shule, mali zote zinaendelea, hali fulani imewekwa kwamba mtoto atafanya kama mtu mzima. Maisha yote ya baadaye yanategemea kuzoea katika shule ya pamoja na ulinzi, msaada wa wazazi, juhudi zao zilizowekeza katika ukuaji wa mtoto.
Walimu wana jukumu kubwa kwa elimu ya pamoja ya watoto. Baada ya yote, ni wao ambao wanaweza kufanya iwe rahisi kwa watoto kubadilika katika timu, kutoa mwanzo mzuri kwa ukuzaji wa hisia za maadili. Au wanaweza kuruhusu hali ya shida kuchukua mkondo wake na kuunda msingi wa ujumuishaji wa tabia mbaya zaidi kwa watoto wanyanyasaji, katika hali mbaya zaidi, kuchangia kiwewe kwa psyche na afya ya mtoto anayeonewa.
Habari ya kipekee juu ya saikolojia ya watoto na njia za malezi kulingana na tabia zao za asili zinaweza kupatikana tayari kwenye mihadhara ya bure mkondoni ya mafunzo ya Yuri Burlan. Ukuaji sahihi wa mtoto ni moja ya mambo muhimu sana kusaidia kuzuia uonevu katika timu ya watoto, kwa upande mmoja, na kuzuia tabia mbaya kwa watoto, kwa upande mwingine.
