Usonji. Sehemu ya 5. Matatizo ya hotuba kwa watoto wa kiakili: sababu za kimfumo na njia za kusahihisha
Kiwewe cha msingi cha sauti kinazuia ukuaji wa hotuba ya mtoto, na ustadi wa kuongea haionekani kwa wakati unaofaa. Kawaida kuna kuchelewa au kutokuwepo kwa awamu ya kunung'unika na kubwabwaja. Wakati kubwabwaja na kulia kunatokea, kawaida haziingizwi (rangi ndogo ya kihemko) na hazielekezwi kwa mtu mzima..
- Sehemu ya 1. Sababu za kutokea. Kulea mtoto na tawahudi
- Sehemu ya 2. Uwindaji wa magari na unyeti mwingi wa kugusa kwa mtoto aliye na tawahudi: sababu na mapendekezo kwa wazazi
- Sehemu ya 3. Athari za maandamano na uchokozi wa mtoto aliye na tawahudi: sababu na njia za marekebisho
- Sehemu ya 4. Maisha ni ya uwongo na ya kweli: dalili maalum kwa watoto walio na tawahudi
- Sehemu ya 6. Jukumu la familia na mazingira katika malezi ya watoto wenye tawahudi
Katika nakala hii, tutazingatia sifa za ukuzaji wa hotuba kwa watoto wa akili. Kumbuka kwamba mwanzo wa tawahudi unahusishwa haswa na kiwewe kwenye sauti ya sauti, kama matokeo ambayo mtoto amezungukwa na ulimwengu, uwezo wake wa kujifunza na uwezo wa kuwasiliana na wengine umepunguzwa sana. Ukuzaji wa ustadi na mali zote za psyche, iliyowekwa na vectors ya mtoto, inafadhaika kama matokeo. Kwa sababu ya ukweli kwamba uhusiano wa mtoto na ulimwengu wa nje umevunjika, lengo kuu la mawasiliano ya matusi halijatekelezwa: mawasiliano na msikilizaji hayajawekwa.
Kiwewe cha msingi cha sauti kinazuia ukuaji wa hotuba ya mtoto, na ustadi wa kuongea haionekani kwa wakati unaofaa. Kawaida kuna kuchelewa au kutokuwepo kwa awamu ya kunung'unika na kubwabwaja. Wakati kubwabwaja na kusisimua kunatokea, kawaida haziingizwi (rangi kidogo kihemko) na hazielekezwi kwa mtu mzima.
Maneno ya kwanza na misemo, kama sheria, pia huonekana baadaye, lakini wakati mwingine, badala yake, hotuba huanza mapema sana. Kinachounganisha aina hizi mbili tofauti za ukuzaji wa hotuba ni kwamba katika hali zote mbili hotuba haijaelekezwa kwa mtu mwingine, na maneno ya kwanza, kama sheria, ni ya kujifanya, hayatumiwi sana, sio ya kawaida. Wakati mwingine pia kuna kurudi nyuma kwa hotuba katika kiwango cha maneno ya kibinafsi.
Na ugonjwa wa Asperger, mtoto anaweza kuzungumza sana na kwa bidii, ananukuu ensaiklopidia zote, lakini hajui jinsi ya kusikiliza. Maoni kutoka kwa mwingiliano hayana maslahi kidogo kwake. Walakini, katika umri mdogo, ukuaji wa mtoto kama huyo huwahangaikia wazazi, badala yake, husababisha hisia kwamba fikra ndogo inakua katika familia. Hotuba yake kawaida imejaa kihemko, kuna tabia ya kutamka. Shida zinaanza baadaye, tayari katika umri wa shule, wakati inageuka kuwa mtoto hawezi kuishi vizuri katika timu na kusimamia mtaala wa shule.
Katika ugonjwa wa Kanner, picha ya ukuzaji wa hotuba ni tofauti kabisa. Hotuba inakua na ucheleweshaji mkubwa, haijashughulikiwa vizuri na inakaa kwa muda mrefu katika hatua ya kile kinachoitwa "echolalia" (marudio yasiyoeleweka ya maneno au misemo iliyosikilizwa hapo awali). Walakini, na marekebisho ya hali ya juu na juhudi za wazazi, ni mtoto kama huyo ambaye baadaye huanza kutumia echolalia kwa sababu za mawasiliano.
Njia ya hotuba inabaki sio sahihi kwa muda mrefu (kwa mfano, mtoto, badala ya "Nataka juisi", atasema "unataka juisi," ambayo ni, kurudia kifungu kwa njia ambayo alisikia kutoka kwa mzazi). Lakini kwa njia moja au nyingine, hii tayari inatoa mwanzo kwa ukweli kwamba hotuba huanza kutumiwa kwa kusudi lililokusudiwa - kuanzisha mawasiliano na watu wengine.
Njia za kusahihisha ukuzaji wa hotuba kwa watoto wa akili
Kwanza kabisa, wazazi na waalimu wanahitaji kuelewa kwamba wanapaswa kufanya kazi haswa juu ya malezi ya uwezo wa mtoto wa mazungumzo na ushirikiano.
Kwa watoto wasio na maneno, marekebisho yanapaswa kuanza na ukuzaji wa msamiati wa kimya (msamiati wa kimya ni idadi ya maneno ambayo mtoto huelewa). Kwa mfano, vitu kadhaa vya nyumbani (kikombe, kijiko, nk) vimewekwa kwenye meza mbele ya mtoto. Kwa ombi la mtu mzima ("toa" au "onyesha"), mtoto lazima achague kitu unachotaka. Wakati msamiati wa mtoto umetengenezwa vya kutosha (angalau maneno 200 yanayoashiria vitu vya nyumbani, vitu vya nyumbani), unaweza kuendelea kufanya kazi na kadi.
Kufanya kazi na kadi hufanywa kama ifuatavyo: karibu na kitu halisi unahitaji kuweka kadi na picha inayofanana. Hii inaruhusu katika siku zijazo kwenda kufanya kazi na vitabu vya vitabu. Na ikiwa hotuba hai ya mtoto haikua, ataweza kuwasiliana na wengine kwa msaada wa kadi. Wazazi wengine na wataalamu pia hutumia lugha ya ishara kuwezesha watoto wa baadaye wenye akili kushirikiana na ulimwengu wa nje.
Kwa mtoto mwenye akili ambaye hata hivyo ana aina fulani ya ustadi katika hotuba yake mwenyewe, kazi kuu mwanzoni ni kuanzisha mazungumzo na mtu mwingine, kukuza uwezo wa kusikia na kugundua hotuba iliyoshughulikiwa. Ili kufanya hivyo, unaweza kutumia mashairi anuwai na mashairi ya kitalu, yaliyojengwa katika fomu ya mazungumzo. Kwa mfano:
Watu wazima: Tuliendesha kwa gari
Mtoto: BBC
Watu wazima: Tulifika kona
Mtoto: BBC
Watu wazima: Tulikuwa tukiendesha gari ya mvuke
Mtoto: Chukh-chukh, chug-chug
Mtu mzima: Tuliendesha kwenye bustani
Mtoto: Chukh-chukh, chug - chuh.
Unaweza kufikiria anuwai zingine za michezo ambayo "nguvu ya kupiga kura" inahamishwa kutoka kwa mchezaji mmoja kwenda kwa mwingine. Kwa mfano, tunapitisha mpira kwenye duara, na kila mchezaji anasema neno 1 la shairi linalojulikana.
Wataalam wanaona kuwa kwa watoto wengine wenye taaluma ya masomo, masomo ya muziki yana faida kubwa, ambayo hauitaji kuongea, lakini kuimba sauti anuwai, na kisha nyimbo. Hii ni kweli haswa kwa wale watoto ambao wana kigugumizi au shida zingine za matibabu ya hotuba.
Mara nyingi kwa watoto walio na tawahudi, kuna pengo kubwa kati ya uwezo wa kuzungumza maneno moja na hotuba ya kifumbo. Katika kesi hii, unaweza kutumia kazi na kadi na picha. Kwa mfano, kwenye picha ni mvulana aliye na glasi. Kadi za maneno zimeambatanishwa. Inahitajika kukusanya kifungu "Anakunywa" ("amelala", "paka anakula", nk., Kulingana na kiwango cha sasa cha ukuaji wa mtoto). Baada ya muda, kadi zilizo na maneno huondolewa na mtoto anaulizwa kusema nini kinatokea kwenye picha. Baadaye unaweza kuendelea na picha zisizojulikana.
Ikiwa mtoto tayari amekuza uwezo wa mazungumzo, ni muhimu kumfundisha jinsi ya kujibu maswali kwa picha, toa maelezo mafupi, kurudia maandishi aliyosikia.
Ni muhimu pia kwa wazazi wa watoto wenye tawahudi wenye Asperger Syndrome kuelewa kuwa jukumu kuu la hotuba ya wanadamu sio kujionyesha, lakini uwezo wa kuungana na watu wengine. Hata kama mtoto anaonekana kama fikra kidogo, lakini hasikii mtu mwingine ila yeye mwenyewe, unahitaji kufanyia kazi hii, vinginevyo utakabiliwa na shida kubwa tayari shuleni.
Mistari hiyo hiyo na mashairi ya kitalu na mlolongo wa matamshi hayatakuwa mabaya kwa mtoto kama huyo. Labda unaweza kumpa toleo ngumu zaidi la mazoezi kama haya: kwa mfano, panga ukumbi wa michezo wa bandia, ambapo pia kuna mlolongo wa maoni kutoka kwa wahusika tofauti.
Kwa muhtasari wa hapo juu, ningependa kusisitiza tena kwamba kwa ukuzaji wa ujuzi na uwezo wa mtoto mwenye akili, ni muhimu, kwanza kabisa, kutoa ikolojia nzuri, na pia hali ya usalama na usalama, ambayo kwa kiasi kikubwa inategemea hali ya kisaikolojia yenye usawa ya mama. Uelewa wa kimsingi wa sauti ya sauti hutoa uelewa tofauti kabisa wa kile kinachotokea na mtoto na shida ya tawahudi kwa ujumla. Mada hizi zinafunikwa, kati ya mambo mengine, katika nakala zingine, na unaweza kujifunza zaidi juu ya hii kwenye mafunzo juu ya saikolojia ya mfumo wa vector na Yuri Burlan. Unaweza kujiandikisha hapa na sasa.
