Kuishi tofauti, najisahau, au Mwalimu bora wa kwanza
Ina maana gani kwa mtoto kuanza shule? Hii ni mazoezi ya utu uzima. Cheo katika timu. Ya asili, wakati mwingine ni mbaya na hata mbaya, haswa kwa watoto wa kihemko. Jaribio la kwanza la kujitafuta, kujionyesha katika nyanja yoyote - masomo, michezo, ubunifu, kulingana na mali ya asili ya psyche..
Nakala hiyo imejitolea kwa mwalimu wa shule ya msingi
Elena Nikolaevna Savelyeva na shukrani kubwa
kwa miaka bora ya kwanza shuleni.
Mwalimu wa kwanza … kila mmoja wetu anamkumbuka maishani, vyovyote atakavyokuwa. Mtu anakumbuka mwanamke mkali aliye na pointer mikononi mwake, mtu mzee mwenye sauti ya kubana katika glasi kubwa, mtu msichana mchanga mwenye macho na tabasamu nzuri.
Anapaswa kuwa nini - mwalimu wa kwanza: mkali au mkarimu, mwenye kanuni au mwaminifu, mchanga au mzee, mara tu baada ya kuhitimu au kuwa na kitengo cha juu zaidi? Je! Wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza wanapaswa kuzingatia nini, na wanaweza kukosa nini?
Wacha tujaribu kujua, tukitumia saikolojia ya mfumo wa Yuri Burlan, ambayo mwalimu anafaa zaidi kwa shule ya msingi na kwanini hii ni hivyo.
Mara ya kwanza katika darasa la kwanza
Ina maana gani kwa mtoto kuanza shule? Hii ni mazoezi ya utu uzima. Cheo katika timu. Ya asili, wakati mwingine ni mbaya na hata mbaya, haswa kwa watoto wa kihemko. Jaribio la kwanza la kujitafuta, kujionyesha katika nyanja yoyote - masomo, michezo, ubunifu, kulingana na mali ya asili ya psyche.
Kwa upande mwingine, hii bado ni utoto, mwendelezo wa kipindi cha ukuzaji na malezi ya utu mdogo, kukomaa polepole, hatua za kwanza za kujitegemea, uamuzi wa maslahi ya mtu mwenyewe na burudani.
Wanafunzi wa darasa la kwanza hawahitaji tena ulezi na matunzo kama watoto wadogo. Wengi wao wana uwezo wa kujitumikia wenyewe, kwa hivyo ukuzaji wa kiakili, elimu ya maadili na maadili, upekuzi wa maadili ya kitamaduni, ustadi wa mawasiliano na tabia katika timu hujitokeza.
Mwanzo wa shule ni hali ya kufadhaisha, shinikizo la nje la mandhari, ambayo watoto tofauti hubadilika kwa njia tofauti, lakini wote kwa haraka wanahitaji uelewa na kuhusika katika shida zao.
Kazi ya mwalimu wa kwanza kabisa sio hata kufundisha watoto kitu, ingawa hii haijafutwa, lakini kuona mtu tofauti katika kila mtoto, kuhisi wasiwasi na shida zao kama zao, kuwasukuma kuelekea utambuzi wa mahitaji yao wenyewe kwa njia ya ubunifu, kuelezea njia za kusuluhisha mizozo ya kwanza na njia za kufanya kazi ya pamoja na ya kujitegemea. Fundisha kuheshimu hisia za wengine na kuonyesha yako mwenyewe, eleza kwa mfano wako umuhimu wa huruma katika jamii, thamani ya maisha ya mwanadamu na thamani ya mchango wa ubunifu wa kila mtu.
Yeye hufundisha jinsi ya kupumua
Sio siri kwa mtu yeyote kwamba yule anayeishi nayo, anaiona kama wito wake, anapenda kwa moyo wake wote na hawezi kujifikiria bila hiyo, hufanya kazi yake kwa njia bora. Kazi inayopendwa kwa mtu kama huyo ni raha, furaha, shauku yake na kamwe sio mzigo.
Ili kulea watoto na upendo kama huo, unahitaji kuzaliwa hivyo. Na saikolojia ya mfumo wa vector ya Yuri Burlan inathibitisha hii.
Kufanya kazi katika shule ya msingi, kulea na kusomesha watoto ni shughuli ambayo inawakilisha jukumu maalum la mwanamke anayeonekana kwa ngozi katika hali ya amani. Wakati wote, alikuwa yeye ambaye alikuwa akijishughulisha na kulea watoto. Sifa zake zote za kisaikolojia zinalenga haswa kwa hii, kwa hivyo, utekelezaji wao kwa njia hiyo ulileta raha ya hali ya juu na kutoa ukamilifu kwa maisha yake.
Uwezo wa kuzaliwa wa shirika, kama mali ya vector ya ngozi, ilimpa mwalimu wa kuona-ngozi fursa ya kusimamia kwa urahisi timu kubwa ya watoto, kudumisha nidhamu na kutoa roho ya timu, ushindani mzuri wa ubunifu kati ya wanafunzi wake. Kwa kuongezea, hii daima haikutokea kupitia "lazima" ya kimabavu, lakini kupitia utaftaji rahisi wa suluhisho mpya, kwa njia ya kucheza, na kidokezo cha ushindi wa haraka na kupata tuzo inayotarajiwa.
Kwa kuongezea, mali zilizoendelea sana za vector ya kuona zilimpa ujamaa wa kushangaza, uwezo wa kuhisi asili ya kihemko ya kila mtoto, na uchunguzi wa hila - kugundua mabadiliko kidogo katika anga katika timu ya watoto. Uwezo wa kuhurumia, kuelezea kwa ustadi huruma, muhimu zaidi kwa mwalimu, pamoja na msaada wa kazi na ufundishaji, iliunda kwa kila mwanafunzi hisia kwamba alikuwa mpendwa zaidi na muhimu darasani. Bila kujali idadi ya wanafunzi, hakuna hata mmoja darasani aliyehisi upungufu wa umakini.
Ilikuwa kiwango cha juu cha ukuzaji wa vector ya kuona ambayo iliruhusu mwalimu kama huyo kutambua uwezo kamili, talanta za asili na mwelekeo wa wanafunzi wake wote, na kuelekeza juhudi za kila mmoja katika mwelekeo wa kuahidi zaidi kwa mtoto.
Asante kwa hatima
Uwezo wa mwanamke anayeonekana kwa ngozi kuwa na huruma ya kweli, kuunda unganisho la kihemko na mtoto yeyote anayetupwa hata wahuni wa urethral na watu wa sauti waliojitenga na wanaojishughulisha zaidi. Wavulana wote darasani walikuwa wanapenda mwalimu wao mpendwa, na wasichana wote walimwona kama rafiki yao wa karibu. Nyimbo za kwanza na mashairi zilijitolea kwake, bouquets za kwanza zililetwa kwa ajili yake, kadi za posta zilifunikwa na vifupisho viliandikwa. Alitaka kumshangaza, kufurahisha, tafadhali, na zaidi ya yote nilitaka kumkasirisha.
Kutoka kwa kanuni ya elimu ya karoti na fimbo, kila wakati alichagua karoti, tamu zaidi na inayofaa kwa kila mtu. Aliamini kwa kila mtu na aliamini kuwa hakuna watoto wabaya, lakini kuna wasioeleweka, hawapendi, wale ambao bado hawajaweza kuona, kuhisi, kutambua. Na ujasiri huu ulipitishwa kwa darasa zima. Hakuna mtu aliyezingatia waliopotea zaidi kuwa mbaya, lakini wanafunzi wa raundi A walikuwa wa tabaka la juu zaidi, wote walikuwa sawa na walipendwa kwa usawa. Kila mtu alikuwa bora! Na wao wenyewe walihisi.
Kila darasa linamkumbuka na kumpenda mwalimu kama huyo, wanafunzi wake huandika, kupiga simu na kuja kwake hata baada ya miaka mingi. Anakumbuka kila mmoja na anaendelea kupenda na kuishi maisha yao hata baada ya prom.
Ni kwa mwalimu anayeonekana kwa ngozi kwamba tunadaiwa uwepo wa maadili ya kitamaduni katika jamii. Kazi yake yote na watoto daima imekuwa na lengo la kuongeza thamani ya maisha ya binadamu, kukuza hisia na kuunda vizuizi vya kitamaduni juu ya tabia katika jamii.
Upendo wake wa dhati kwa watu, kwa sababu ya mali ya vector iliyoendelea ya kuona, alitoa mwelekeo sahihi wa utekelezaji wa mali ya asili ya vector yoyote - nje, nje, kwa watu wengine, kwa faida ya pamoja, jamii, ubinadamu.
Wakati wa shule, kama hatua inayofuata ya kukua, inaweza kuwa kipindi cha kuruka kwa nguvu katika ukuaji wa kisaikolojia wa mtoto aliye na njia inayofaa ya kufundisha katika shule ya msingi.
Katika hatua hii, ni muhimu zaidi kwa mtoto kuaminiwa na kuelekezwa katika mwelekeo sahihi, kushawishi upendo kwa kujifunza na watu wengine.
Saikolojia ya vector ya mfumo wa Yuri Burlan inafanya uwezekano wa kutambua kwa urahisi mwalimu aliyekua na hivyo kumpa mtoto yeyote mwanzo mzuri katika masomo ya shule na uwezo wa kujitambua katika jamii.
Ili kukaribia suala la kulea na kuelimisha mtoto akiwa na silaha kamili, njoo kwenye kozi ya mihadhara ya bure mkondoni juu ya Saikolojia ya Vector ya Mfumo na Yuri Burlan. Ili kushiriki, sajili:
