Utekelezaji wa elimu mjumuisho mashuleni: jinsi ya kutafsiri kwa vitendo njia ya kibinafsi, rahisi ya mtoto
Kila mwalimu anayehusika ambaye anamiliki maarifa yaliyopatikana katika mafunzo "saikolojia ya mfumo-vector" na Yuri Burlan anaweza kutatua shida za kisasa za ujumuishaji. Katika wiki chache, upendeleo wa psyche ya mtoto yeyote hufunuliwa mbele yako. Hii ni zana ya vitendo kabisa ambayo unaweza kufikia ufanisi mkubwa katika kazi yako..
Maendeleo ya elimu mjumuisho nchini Urusi
Leo katika Shirikisho la Urusi, watoto wenye ulemavu wana haki ya kusoma katika shule za jumla za elimu. Kwa hili, kuna mfumo wa elimu-jumuishi. Imeundwa, kwa upande mmoja, kukuza njia rahisi ya kufundisha mtoto, kwa upande mwingine, kumpa nafasi ya kusoma katika timu ya wenzao wenye afya. Usijitenge peke yako katika mazingira ya watu wagonjwa, kama inavyotokea katika shule maalum, za marekebisho na shule za bweni. Lakini katika mazoezi, ukuzaji wa elimu-jumuishi nchini Urusi unakabiliwa na shida kadhaa:
- waalimu wanapotea, wanahisi kutokuwa na uwezo wao wenyewe - baada ya yote, hawakuwa tayari kwa jukumu la mwalimu ambaye atafanya kazi na watoto wenye ulemavu, na watoto wenye ulemavu;
- hata waalimu wanaopenda watoto kwa mioyo yao yote ni ngumu sana kuelewa sababu za tabia isiyofaa ya mtoto na kumsaidia kushinda shida hii, na inachanganya sana mchakato wa elimu;
- walimu hukosa maagizo wazi, yanayoeleweka, vifaa maalum vya kufundishia au vitabu vya kazi ambavyo vinaweza kutumiwa kufanya kazi na watoto kama hao;
- uchokozi na uonevu sio kawaida kati ya watoto wa shule za kisasa, kwa hivyo sio rahisi kuunda mfumo wa usalama kwa mtoto aliye na shida za kiafya.
Lazima usonge kwa upofu, kwa kujaribu na makosa. Jaribu njia tofauti katika mazoezi na uunda mpya mpya mwenyewe. Lakini shida ni kwamba uzoefu uliopatikana na mtoto "maalum" unaweza kuwa hauna maana kabisa kwa mwanafunzi mwingine. Nini cha kufanya?
Utekelezaji wa elimu mjumuisho mashuleni: jinsi ya kutafsiri kwa vitendo njia ya kibinafsi, rahisi ya mtoto
Kila mwalimu anayehusika ambaye anamiliki maarifa yaliyopatikana katika mafunzo "saikolojia ya mfumo-vector" na Yuri Burlan anaweza kutatua shida za kisasa za ujumuishaji. Katika wiki chache, upendeleo wa psyche ya mtoto yeyote hufunuliwa mbele yako. Hii ni zana ya vitendo kabisa ambayo unaweza kufikia ufanisi wa hali ya juu katika kazi yako. Hapa kuna mifano rahisi.
1. Mtoto ni mkali, "amezuiliwa", wakati mwingine hukasirika, anachukua kila kitu anachoweza kufikia. Usikivu wake unaruka kila wakati kutoka kwa mtu mwingine
Kabla yako ni mmiliki wa vector ya ngozi ya psyche iliyo na ulemavu wa maendeleo. Mtoto mwenye afya na mali sawa ni simu ya rununu, rahisi kubadilika, riadha. Labda kuna watoto wengi kama hao katika darasa lako. Wanajitahidi kuongoza, wanataka kuwa wa kwanza, wanathamini motisha ya nyenzo na tuzo. Lakini ikiwa kuna shida za kiafya, uhamaji wa asili na ubadilishaji unazunguka, "kutokuwa na bidii", mtoto karibu hawezi kuzingatia. Kupiga kelele, aibu, kulaani, kudai tabia ya utulivu haina maana na inaweza kusababisha athari tofauti. Ili kumsaidia mwanafunzi kama huyo, inatosha kufuata sheria rahisi:
-
Tumia kazi kama hizo, wakati ambao umakini wa mtoto utabadilika mara nyingi. Hata watoto wenye afya na vector ya ngozi kawaida hawana utulivu na hawajali. Kadi zao za tarumbeta ni ubadilishaji, kazi nyingi, uwezo wa kufanya vitu kadhaa kwa wakati mmoja. Mtoto wa ngozi aliye na ulemavu wa ukuaji mwanzoni hataweza kufanya kazi ngumu nyingi. Lakini kuchukua mapumziko mafupi na kubadilisha kazi mara nyingi zaidi kutamsaidia kukaa umakini zaidi, sio kuruka juu, au kukimbia kuzunguka darasa.
Maendeleo ya elimu mjumuisho katika picha ya Urusi - Tumia kazi kama vile labyrinths, ujenzi wa kimantiki, na njia zinazofanana za kuwasilisha nyenzo. Mtoto yeyote wa ngozi anaweza kujifunza kutoka kwa vitabu vya kiada, hawezi kukaa kwa uwasilishaji mrefu wa nyenzo hiyo. Kwa mfano, kujifunza kusoma kitabu cha ABC itakuwa ndefu na haina tija. Lakini ikiwa unampa labyrinth ya herufi (ongeza neno), au cubes za silabi, kata picha na sentensi, mambo yatakwenda haraka sana.
-
Sehemu ya nyuma lazima lazima impe mtoto nafasi ya kugusa, kugusa nyenzo za kufundisha. Ukweli ni kwamba sensorer nyeti ya mtoto kama huyo ni ngozi. Kupitia hisia za kugusa, yeye huendeleza na kujifunza ulimwengu. Kitabu cha maandishi na daftari haitatosha kwake kumudu programu vizuri. Tumia vijiti vya kuhesabu au vitu, vizuizi na herufi au mifano ya hesabu, au msaada mwingine wowote mtoto wako anaweza kuchukua.
- Jaribu kumwuliza mtoto wako mara moja mfumo wa sheria na vizuizi. Nidhamu na shirika ni muhimu kwa ukuzaji wa ngozi ndogo. Hata kama mwanzoni anaasi (hii kawaida hufanyika ikiwa hakuna nidhamu ya kutosha na utawala nyumbani), basi baadaye mfumo wa marufuku na vizuizi, ikiwa inatumika kwa usahihi, badala yake, itakuwa kanuni ya faraja yake, kumfundisha kukusanywa.
- Tumia motisha kwa matokeo mazuri (stika za emoji, zawadi ndogo, au pipi zinazotolewa na mzazi). Mtoto yeyote wa ngozi anazingatia maadili ya faida na faida, ni muhimu kwake kuelewa atakachopokea kwa kazi yake. Kulingana na kiwango cha ukuaji wa mtoto, hali yake, jadili na wazazi ni nini kinachoweza kumchochea, ni tuzo gani au bonasi gani itakayopendeza zaidi.
2. Mtoto ni mwepesi, kufikiria ni mnato, mpungufu. Kunaweza kuwa na udhihirisho wa ukaidi na hata uchokozi
Kabla yako ni mmiliki wa vector ya anal ya psyche iliyo na shida ya ukuaji. Watoto wenye afya na mali sawa pia hawajafanywa haraka - lakini kwa kiasi, hufanya kila kitu kwa uangalifu na kwa uangalifu. Utapata wanafunzi wengi kama hao kati ya wanafunzi wako bora, kwani ni hamu ya asili ya watoto hao kukusanya maarifa. Wao ni bidii, bidii, makini, na kumbukumbu nzuri. Lakini kwa ukiukaji wa afya na maendeleo, hali ya mtoto inaonekana tofauti kabisa.
Uangalifu unakuwa patholojia kukwama kwa kila undani mdogo. Polepole inageuka mnato chungu, ugumu wa kufikiria. Unawezaje kumsaidia mtoto mwenye ulemavu kama huo?
- Mara ya kwanza, mpe muda zaidi wa kumaliza kazi hiyo. Kwa yenyewe, hali yake tayari inaonyesha kuwa mtoto anaishi katika familia katika hali ambazo hazifai kwa psyche yake: uwezekano mkubwa, hukimbizwa na kusisitizwa. Na hii inachangia tu kukwama zaidi, kolinesterasi na ukuzaji wa ukaidi kwa watoto kama hao.
- Sheria ya dhahabu "kurudia ni mama wa ujifunzaji" katika kesi hii inaonyesha kwa usahihi njia bora ya kufundisha mtoto kama huyo. Tumia marudio mengi na uimarishaji wa nyenzo zilizofunikwa.
- Uwasilishaji wa nyenzo na utekelezaji wa kazi lazima iwe sawa. Katika kesi hii, kufanya kazi nyingi na hitaji la kubadili kutoka kwa shughuli moja hadi nyingine itamchanganya mtoto tu. Atapotea na kuanza tena kila wakati. Haupaswi kukatiza, kukata, kuwahimiza watoto kama hao. Wanajitahidi kufanya kila kitu kwa ufanisi, kutoka mwanzo hadi mwisho.
- Tumia vitabu vya kawaida, ongeza na miongozo ya eneo-kazi. Watoto walio na vector ya anal kawaida wanajali, wanafaa kabisa kwa mfumo wa jadi wa elimu.
- Sifa inayostahiliwa kutoka kwa mwalimu na mama ndio thawabu bora kwa watoto kama hao. Vivutio vya nyenzo sio vya thamani sana kwao. Lakini usicheze maneno mazuri na upendekeze sawa kwa wazazi wako. Mwisho wa kila kikao, angalia kile mtoto alifanya vizuri, na hakikisha kumsifu.
3. Mtoto ana wasiwasi, mwepesi, anaogopa, ana wasiwasi. Au yeye ni sifa tu ya kushuka kwa thamani mara kwa mara katika hali ya kihemko. Ana shida kurekebisha umakini wa picha kwenye maandishi au maandishi: macho "run up"
Kabla yako ni mmiliki wa vector ya kuona ya psyche. Watoto hawa wana anuwai kubwa ya kihemko. Watoto wenye afya na vector ya kuona wanajishughulisha na vitu vyote vilivyo hai: wanaonea huruma mdudu na buibui, hawawezi kupita kwa kitoto kisicho na makazi. Wanapenda kila kitu mkali, rangi, nzuri, kwa sababu macho ni eneo nyeti zaidi la watazamaji.
Katika hali ya shida za kiafya, mchanganzaji wa kuona wa mtoto kama huyo hashughulikii vya kutosha na mzigo. Macho "kukimbia", hawezi kuzingatia picha inayotakiwa, anasumbuliwa na kila kitu. Nyanja ya kihemko pia hupata sifa mbaya: mtoto hahurumii wengine, lakini imefungwa katika uzoefu wake, hofu, na mhemko.
Jinsi ya kuunda mazingira muhimu kwa mtoto anayeonekana ili kufanikisha mchakato wa elimu?
- Ni muhimu kupata "ardhi ya kati" katika uchaguzi wa miongozo. Kwa upande mmoja, mwongozo au kazi inapaswa kuwa mkali na ya kupendeza. Kwa upande mwingine, mwanzoni mtoto haipaswi kuvurugwa na picha za nje kwenye kitabu cha maandishi, kitabu au mabango ya ukutani. Unaweza kuwauliza wazazi watengeneze nakala za rangi za kazi zinazohitajika na ubandike moja kwa moja kwenye kitabu cha kazi cha mtoto.
-
Mara ya kwanza, unyeti wa hisia za mtoto ni muhimu. Anahitaji ushiriki wako wa kihemko, uelewa. Lakini ikiwa mtoto anayeonekana anaendelea kuzingatia tu hisia zake kwa muda mrefu sana, wasiwasi wake na machozi yataongezeka. Ili kutoa mhemko wake njia, tumia ukumbi wa michezo. Labda, mashujaa wa hadithi za hadithi ambao shida ilimpata na ambao wanahitaji msaada watakusaidia kumaliza majukumu.
Elimu bora ya hisia inatoa usomaji wa fasihi ya watoto wa kitamaduni kwa uelewa na huruma kwa wahusika wakuu. Ikiwa kiwango cha afya na ukuaji wa mtoto kinaruhusu maoni ya maandishi kama haya, jumuisha zaidi yao katika programu. Orodha inayoonyesha ya kazi kama hizo zinaweza kupatikana hapa.
- Jaribu kukamilisha yoyote, hata kazi "kali" na rangi, mwanga, sura. Hii huchochea sensor ya kuona ya mtoto, huweka umakini wake. Kwa mfano, unaweza kutatua mifano ukitumia rangi za kihesabu: kila nambari ya jibu inalingana na kivuli fulani na mtoto hupaka picha hiyo kwa kutatua mifano. Unaweza kusoma maumbo ya kijiometri kupitia kifaa kilichotengenezwa na kadibodi au karatasi ya rangi, nk.
4. Mtoto amezama ndani yake, ana mawasiliano ya kuchagua. Haitii kila wakati hotuba na kutimiza maombi. Kwa shida hugundua maana ya usemi, haswa iliyopanuliwa
Kabla yako ni mbebaji wa sauti ya sauti na ulemavu wa maendeleo. Mtoto mwenye afya na sifa hizi ana akili isiyo dhahiri. Anaweza kuwa mshindi wa Olimpiki katika hesabu au fizikia. Anajifunza lugha za kigeni kwa urahisi. Ana sikio bora kwa muziki. Inaweza kuonekana kuwa hata watu wenye sauti nzuri ni watangulizi wa asili. Mara nyingi "hujitumbukiza" wakati wanafikiria kazi, wakitafuta jibu. Watoto kama hao hawapendi sana furaha ya kelele ya wenzao, wanaonekana "wakubwa" kuliko wao.
Pamoja na shida za kiafya na ukuaji, uingiliaji huu wa asili huchukua fomu ya ugonjwa. Dalili za kunyonya kupita kiasi huonekana, ambayo hairuhusu mtoto kugundua maana ya usemi. Si rahisi kuandaa mchakato wa elimu na watoto kama hao, lakini bado inawezekana.
- Hali ya kwanza kabisa ni kuunda mazingira ya ikolojia ya sauti. Sikio ni sensorer kubwa kwa mtoto kama huyo. Inaonekana kuwa na spika yenye nguvu iliyojengwa ndani yake. Na mara nyingi sababu ya hali ngumu ya watoto kama hii ni kupakia sauti nyumbani (ugomvi na sauti iliyoongezeka ya mazungumzo katika familia, kufanya kazi kila wakati kwa Runinga au muziki wa sauti, nk). Kwa hivyo, wakati wa mchakato wa elimu, haipaswi kuwa na sauti na kelele za nje. Ongea na mtoto wako kwa sauti zilizopunguzwa - sio kwa kunong'ona, lakini ili asikilize hotuba hiyo. Epuka uwasilishaji wa kihemko kupita kiasi - mtoto mwenye sauti atajiondoa.
- Mwanzoni, punguza usemi wako kuwa maagizo mafupi na yenye maana. Wakati mtoto yuko katika hali mbaya, hujiondoa ndani yake kwa sauti ndogo zaidi. Lakini kwa umbali mrefu, ni muhimu, badala yake, kupanua uwezo wa mtoto kuelewa usemi. Baada ya muda, unaweza kutoa maagizo kwa hatua kadhaa. Hatua kwa hatua ugumu fomu ya uwasilishaji wa habari ya hotuba.
- Haifai kumjumuisha mtoto kama huyo katika darasa la wenzao wa kelele - ataingia ndani zaidi ndani yake. Mabadiliko ya shule ya kelele kwa mtoto kama huyo yanaweza kugeuka kuwa mateso ya kweli. Kwa hivyo, wakati wa mapumziko, anahitaji kusaidiwa kupata mahali pa utulivu, na sio kumsukuma "kucheza na watoto." Wakati yuko tayari, atafanya mwenyewe.
Mpe muda wa kuzoea mazingira ya shule. Basi unaweza polepole kumleta darasani kwa madarasa ambayo hayahitaji mkusanyiko wenye nguvu wa semantic, kwa mfano, kuchora au masomo ya kazi. Lakini ni muhimu kukumbuka kuwa lengo kuu ni mabadiliko kamili ya mtoto mwenye sauti kwenye timu. Vinginevyo, "uzio wake" kutoka ulimwenguni polepole husababisha bakia kubwa katika maendeleo ya jumla.
Watoto wa kisasa kutoka kuzaliwa hubeba mali ya vectors kadhaa mara moja. Kwa hivyo, katika mazoezi, unaweza kuona shida ngumu kwa watoto walio na shida za kiafya na ukuaji. Kwa mfano, wakati fulani mtoto huwa mwepesi, kwa mwingine - kinyume chake, "hukwama" wakati wa kufanya kazi. Au anajiondoa mwenyewe, basi, badala yake, humenyuka pia kihemko: msisimko, kulia.
Mafunzo "saikolojia ya mfumo wa vector" na Yuri Burlan itakuruhusu kuelewa upendeleo wowote wa watoto katika miezi michache tu. Hii itakusaidia kukuza njia sahihi kabisa kwa mtoto yeyote. Waalimu wengi na wanasaikolojia waliacha maoni yao juu ya jinsi maarifa yalipata kuongezeka kwa ufanisi wao katika kazi:
Kufanya kazi na wazazi
Wakati wa kufanya kazi na mtoto maalum aliye na shida za kiafya, ni muhimu sana kuanzisha mwingiliano wenye tija na familia. Jitihada zako za ukarabati zinafaa kuongezewa na uzazi mzuri nyumbani. Kuelewa psyche ya mtoto, haitakuwa ngumu kwako kutoa mapendekezo muhimu kwa wazazi, kwa mfano:
- Ni muhimu kwa watoto wa sauti kuwa na hali nzuri ya ikolojia sio tu shuleni, bali pia nyumbani. Kwa kuongezea, inawezekana kupendekeza kwamba mtoto wa kiume awashe vipande vya muziki wa asili katika hali ya utulivu - katika nyakati hizo wakati hasomi, lakini anacheza tu au kupumzika.
- Ni muhimu kufundisha watoto wa kuona kuleta anuwai anuwai ya mhemko wao. Wazazi wanaweza kuunda hali za shida nyumbani kwenye mchezo ili mtoto ahurumie shujaa. Hatua kwa hatua kuanzisha mtoto kusoma fasihi ya huruma. Mshirikishe kumsaidia bibi dhaifu, jirani mgonjwa, nk.
- Watoto walio na veki za haja kubwa wanahitaji hali thabiti, inayoweza kutabirika nyumbani. Mtoto anahitaji kuwa tayari kwa mabadiliko. Katika biashara yoyote, wacha amalize kazi. Usikatwe, usikimbilie, usikimbilie, lakini sifa na msaada.
- Ni muhimu kwa watoto walio na vector ya ngozi nje ya shule wapewe mazoezi ya kutosha ya mwili na hisia za kugusa. Hakikisha unahitaji shughuli za michezo na matembezi ya nje. Massage, taratibu za maji zitakuwa muhimu. Michezo na vifaa visivyo na muundo: mchanga, maji, plastiki, unga wa chumvi. Kuzingatia utaratibu wa kila siku na nidhamu inayofaa pia ni dhamana ya ukuaji mzuri wa watoto kama hao.
Ujuzi wa jinsi psyche ya kibinadamu inavyofanya kazi itakusaidia wakati wa kushirikiana sio tu na watoto, bali pia na watu wazima. Kwa mfano, waalimu mara nyingi wanakabiliwa na ukweli kwamba wazazi wa watoto wenye afya hukasirika na wanapinga kwamba mtoto mwenye ulemavu anasoma katika darasa lao. Ni nini huchochea watu hawa na jinsi ya kupata ufunguo kwao? Je! Wanaogopa kuwa mtoto wao atapokea umakini wako mdogo? Je! Wanaogopa kuwa maendeleo yake yatateseka kutoka kwa "ujirani" na mwenzako mgonjwa?
Kuelewa kinachomsukuma mtu, unaweza kuchagua maneno kamili kwa kila mzazi, kuondoa mashaka yake yoyote na hata kumfanya mshirika wako katika bidii yako.
Fursa za ukuzaji wa Elimu Jumuishi nchini Urusi: kutoka kwa Kazi ya Mtu Binafsi hadi Ujumuishaji katika Darasa la Jumla
Kuunganishwa kamili kwa mtoto maalum katika mfumo wa jumla wa elimu kunamaanisha mwelekeo mbili tofauti:
- Ili kuongeza uwezo wa mtoto, msaidie kukuza uwezo wake wa kipekee. Saidia kushinda tabia ya shida na kiwango cha sifa za maendeleo.
- Kuunda hali zinazohitajika kwa darasa la wenzao wenye afya kukubali mtoto mwenye ulemavu. Kuzuia kejeli, uonevu kutoka kwa wenzao. Kukuza ndani yao uwezo wa kuwahurumia watoto wenye ulemavu na hamu ya kuwasaidia.
Tulizungumza juu ya jinsi ya kutekeleza mwelekeo wa kwanza hapo juu. Ili kutekeleza ya pili, ni muhimu kuelewa saikolojia ya kikundi cha watoto, sheria na utaratibu wa ukuzaji wake:
- Watoto wenye umri wa kwenda shule hujitahidi kadiri iwezekanavyo kutoshea katika mazingira, "kuwa kama kila mtu mwingine," sio kujitokeza.
-
Wale watoto ambao kwa namna fulani ni tofauti kabisa na wengine kawaida hubezwa na kudhalilishwa. Inaweza kuwa hata jina la kujidai au nambari ya mavazi tofauti na zingine. Kwa hivyo, mtoto mwenye ulemavu, ambaye bila shaka anasimama dhidi ya historia ya jumla, ana hatari ya kuwa wa kwanza kuwa mtu wa uonevu wa pamoja.
Kutekeleza Elimu Jumuishi katika Picha ya Shule Wakati huo huo, katika mwingiliano wa moja kwa moja na mwanafunzi mwenzake maalum, mtoto mwenye afya mara nyingi humepuka, humepuka. Baada ya yote, tabia ya mwanafunzi mwenzako kama hiyo haieleweki, haitabiriki, haifai katika mfumo wa jumla - ni nani anayejua nini cha kutarajia kutoka kwake? Kwa kweli, hii pia haichangi katika hali ya kawaida ya mtoto aliye na shida ya kiafya kwa timu.
- Bila ushiriki wa watu wazima, watoto huungana kwa pamoja tu kulingana na "kanuni ya zamani" - kwa msingi wa uhasama, wakiielekeza kwa mtu tofauti. Kazi ya kielimu na ushiriki wa kihemko wa watoto wenye afya katika shida za wanafunzi wenzao wenye ulemavu zinahitajika. Je! Hii inaweza kupatikanaje?
Kufanya kazi na darasa: jinsi ya kuunganisha timu ya watoto juu ya kanuni za kibinadamu
Leo, mwelekeo wa mtindo "uvumilivu" kwa watoto wenye ulemavu umeigwa sana. Labda inafaa sana Magharibi, ambapo mawazo huchukua umbali kati ya watu, kutokuingiliana katika nafasi ya kibinafsi ya kila mtu. Lakini mawazo ya Kirusi ni tofauti kabisa: wazi, mwenye moyo wa joto, mkweli. Watoto wanaokua ndani yake hunyonya na maziwa ya mama yao.
Kwa hivyo, haina maana kufundisha watoto wetu "uvumilivu", ambayo ni, aina fulani ya uvumilivu kwa wale ambao wana haki sawa, lakini hutofautiana katika fursa kutokana na hali yao ya afya. Tunaweza tu kuwajengea watoto ustadi wa huruma, huruma kwa walio dhaifu, kukuza ndani yao hamu ya dhati na ya moyoni ya kumsaidia mwanafunzi mwenzako. Je! Unaweza kuchukua hatua gani?
1. Ni muhimu kushikilia angalau mara 2-3 kwa mwaka masaa maalum ya darasa yaliyowekwa kwa watu wenye ulemavu
Inaweza kuwa ya kutosha kwa wanafunzi wa shule ya msingi ikiwa saa kama hiyo ya darasa inashikiliwa na mwalimu mwenyewe. Ikiwa unaandaa hafla kama hiyo, chagua kiwango cha chini cha habari kavu, "ya matibabu". Habari zaidi inapaswa kuwa ya kihemko, kwa hivyo inawahusisha watoto wenye afya katika uelewa, huruma kwa watu wagonjwa.
2. Watoto wa umri wa shule ya upili wanaweza wenyewe kutoa vielelezo kwa hafla kama hizo
Ni bora kuwashirikisha watoto walio na vector ya kuona ya psyche kama wa kwanza kwa ripoti kama hizo. Tayari tuliandika hapo juu kuwa watoto hawa wamepewa safu kubwa ya hisia. Inakuwezesha kupenya kwa kina shida za watu wenye ulemavu.
Ikiwa, wakati wa maandalizi, utaweza kumshirikisha mtoto wa kuona kwa huruma, yeye, kama hakuna mtu mwingine yeyote, ataweza kufikisha hii kwa darasa. Kwa kuongeza faida kwa kila mtu, hii ni muhimu sana kwa ukuzaji wa watazamaji wachanga wenyewe - kama matokeo, utaelimisha watu ambao wana uwezo wa kubeba maadili ya kibinadamu kwa jamii nzima.
3. Ni bora kutumia saa kama hiyo ya darasa bila uwepo wa moja kwa moja wa mtoto mwenye ulemavu
Yeye mwenyewe anaweza kuwa na wasiwasi kuwa wanajadili shida zake kwa sauti, kumtofautisha na wengine. Vinginevyo, unaweza kujaribu kujumuisha habari juu ya watu wenye ulemavu tofauti kwenye ripoti ili usipate hisia kwamba darasa litajadili mwanafunzi mwenzako.
Matarajio ya elimu-jumuishi nchini Urusi: shule kama kiunga kati ya mtoto mlemavu na jamii
Leo, watoto walio na shida anuwai za kiafya wanaweza kuja shuleni yoyote. Kwa hivyo, waalimu wa shule na wanasaikolojia wanahitaji tu umahiri kama huo ambao utawaruhusu kutoa msaada kwa mtoto, bila kujali utambuzi wake.
Kuna uchunguzi wa asili ya kisaikolojia: zinaweza kuondolewa kabisa ikiwa mama atapata msaada wa hali ya juu wa kisaikolojia. Tazama moja ya hakiki.
Kuna zile ambazo haziwezi kuondolewa - kwa mfano, magonjwa ya maumbile, shida kali za kikaboni. Lakini hata kwa watoto kama hao, kuna matarajio ya kuboreshwa - ikiwa wazazi na wataalam wanaelewa muundo wa psyche ya mtoto na kuunda mazingira bora kwa ukuaji na ujifunzaji wake.
Wataalam waliohusika, wakiwa wamejihami na mafunzo ya "Saikolojia ya Mfumo-Vector" na Yuri Burlan, wana uwezo wa kufikia matokeo ya juu katika utekelezaji wa mfumo wa ujumuishaji. Na kutimiza kazi kuu ya ujumuishaji ni kukuza mwanachama kamili wa jamii kutoka kwa mtoto yeyote. Uwezo wa kutoa mchango wake mwenyewe kwa maisha ya jamii, ambayo inamaanisha kuishi maisha ya furaha na yaliyotimizwa.
Kwa habari zaidi, tembelea mihadhara ijayo ya bure mkondoni na Yuri Burlan:
