Sababu za ufanisi wa elimu ya Soviet, au Jinsi ya kuongeza kiwango cha shule tena?
Mnamo 1959, NATO rasmi ilitaja mfumo wa elimu wa Soviet kuwa mafanikio ambayo hayawezi kulinganishwa na historia. Kwa makadirio yote yasiyopendelea, watoto wa shule ya Soviet walikuwa wamekua zaidi kuliko Amerika.
Ni nini kilikuwa cha kipekee sana juu ya mfumo wa elimu wa Soviet?
Mfumo wa Soviet ulitambuliwa kama moja ya mifano bora ya elimu ulimwenguni. Je! Ilitofautianaje na zingine na faida yake ilikuwa nini? Kwanza, safari ndogo katika historia.
Silaha ya siri ya Bolsheviks
Mnamo 1957, Umoja wa Kisovyeti ilizindua satelaiti ya kwanza ya bandia duniani. Nchi hiyo, ambayo hali yake ya uchumi na idadi ya watu ilidhoofishwa na vita vyenye umwagaji damu zaidi, baada ya kutumia zaidi ya muongo mmoja, ilifanikiwa, ambayo haikuwa na uwezo wa kiuchumi na sio hata iliyoathiriwa na vita. Wakati wa Vita Baridi na USSR na mbio za silaha, Merika ilichukua ukweli huu kama aibu ya kitaifa.
Bunge la Merika liliunda tume maalum ya kujua: "Ni nani alaumiwe kwa aibu ya kitaifa ya Merika?" Baada ya hitimisho la tume hii, shule ya upili ya Soviet iliitwa silaha ya siri ya Bolsheviks.
Mnamo 1959, NATO rasmi ilitaja mfumo wa elimu wa Soviet kuwa mafanikio ambayo hayawezi kulinganishwa na historia. Kwa makadirio yote yasiyopendelea, watoto wa shule ya Soviet walikuwa wamekua zaidi kuliko Amerika.
Ni nini kilikuwa cha kipekee sana juu ya mfumo wa elimu wa Soviet?
Kwanza kabisa, kwa sababu ya tabia yake ya umati na upatikanaji wa jumla. Kufikia 1936, Umoja wa Kisovyeti ulikuwa nchi ya kusoma na kuandika ulimwenguni. Kwa mara ya kwanza ulimwenguni, hali zimeundwa ili kila mtoto wa nchi kutoka umri wa miaka saba apate fursa ya kupata elimu ya bure, hata ikiwa anaishi taiga, tundra au juu milimani. Kizazi kipya kiliweza kusoma kabisa, ambayo hakuna nchi nyingine ulimwenguni iliyokuwa imefanikiwa wakati huo!
Elimu kwa raia
Mpango huo ulikuwa sawa katika eneo kubwa la Soviet Union. Hii iliruhusu mtoto yeyote, mtoto wa mkulima au mfanyakazi, baada ya kuhitimu kutoka shule ya upili, kwa msaada wa mfumo wa vyuo vya wafanyikazi, kuingia chuo kikuu na huko kuonyesha talanta zao kwa faida ya nchi yao ya asili. Mfumo wa Soviet wa elimu ya juu ulikuwa mkubwa zaidi ulimwenguni, kwa sababu nchi ilichukua kozi kuelekea viwanda na ilikuwa na uhitaji mkubwa wa wafanyikazi waliohitimu sana. Akili mpya ya Soviet inayoibuka ni watoto wa wafanyikazi na wakulima, ambao baadaye wakawa maprofesa na wanataaluma, wasanii na watendaji.
Mfumo wa elimu wa Soviet, tofauti na ule wa Amerika, uliwezesha watoto wenye vipawa kutoka madarasa ya chini ya kijamii kuingia katika safu ya wasomi wa kielimu na kufunua uwezo wao wote kwa faida ya jamii.
Kila la kheri kwa watoto
Kauli mbiu ya Soviet "Kila la heri kwa watoto!" katika USSR iliungwa mkono na mpango mzito wa hatua kuelimisha kizazi kipya cha watu wa Soviet. Sanatoriums maalum za watoto na kambi za waanzilishi zilijengwa ili kuboresha afya ya raia vijana, kadhaa ya anuwai ya vilabu vya michezo na shule za muziki zilifunguliwa. Maktaba za watoto, Nyumba za Waanzilishi na Nyumba za Ufundi wa Ufundi zilijengwa haswa kwa watoto. Duru na sehemu anuwai zilifunguliwa katika Nyumba za Tamaduni, ambapo watoto wanaweza kukuza talanta zao bure na kutambua uwezo wao. Vitabu vya watoto vya mada pana vilichapishwa kwa matoleo makubwa, vielelezo ambavyo vilitengenezwa na wasanii bora.
Yote hii ilimpa mtoto nafasi ya kukuza na kujaribu mwenyewe katika anuwai anuwai ya burudani - kutoka michezo na muziki hadi ubunifu, kisanii au kiufundi. Kama matokeo, mhitimu wa shule ya Soviet alikaribia wakati wa kuchagua taaluma kwa uangalifu - alichagua kazi ambayo alipenda sana. Shule ya Soviet ilikuwa na mwelekeo wa polytechnic. Hii inaeleweka - serikali ilichukua kozi kuelekea ukuaji wa viwanda, na pia haiwezekani kusahau juu ya uwezo wa ulinzi. Lakini, kwa upande mwingine, mtandao wa shule za muziki na sanaa, duru na studio ziliundwa nchini, ambazo ziliridhisha mahitaji ya kizazi kipya katika muziki na sanaa.
Kwa hivyo, elimu ya Soviet ilitoa mfumo wa kuinua kijamii ambayo iliruhusu watu kutoka chini kabisa kugundua na kukuza talanta zao za asili, kujifunza na kuchukua nafasi katika jamii, au hata kuwa wasomi wake. Idadi kubwa ya wakurugenzi wa kiwanda, wasanii, watengenezaji wa filamu, maprofesa na wanataaluma katika USSR walikuwa watoto wa wafanyikazi wa kawaida na wakulima.
Umma ni wa thamani zaidi kuliko wa kibinafsi
Lakini nini kilikuwa muhimu zaidi, bila ambayo mfumo wa elimu haungeweza kutekelezwa hata na shirika bora: wazo bora, nzuri - wazo la kujenga jamii ya siku za usoni ambayo kila mtu atakuwa na furaha. Kuelewa sayansi, kukuza - sio ili kupata pesa zaidi katika siku zijazo kwa furaha yako ya kibinafsi, lakini ili kuitumikia nchi yako, ili kujaza hazina ya "faida ya kawaida" na mchango wako. Watoto kutoka utotoni walifundishwa kutoa - kazi zao, ujuzi wao, ustadi, ustadi kwa faida ya nchi yao ya asili. Ilikuwa itikadi na mfano wa kibinafsi: mamilioni ya watu walitoa maisha yao kutetea nchi yao kutoka kwa ufashisti; wazazi, bila kujiepusha, walitoa bora zaidi kazini; waalimu, bila kujali wakati, walijaribu kutoa maarifa na kuelimisha kizazi kijacho.
Mchakato wa elimu katika shule ya Soviet ulijengwa kwa msingi wa itikadi ya kikomunisti na maoni ya ujamaa, ulifutwa miaka 70 baada ya mapinduzi: umma ni wa thamani zaidi kuliko kazi ya kibinafsi, ya dhamiri kwa faida ya jamii, wasiwasi wa kila mtu juu ya uhifadhi na kuzidisha milki ya umma, mtu kwa mtu ni rafiki, rafiki na ndugu. Kizazi kipya kiliambiwa kutoka umri mdogo sana kwamba dhamana ya kijamii ya mtu huamuliwa sio na msimamo wake rasmi au ustawi wa mali, lakini na mchango ambao alitoa kwa sababu ya kawaida ya kujenga mustakabali mzuri kwa wote.
Kulingana na Saikolojia ya Mfumo-Vector ya Yuri Burlan, maadili kama haya yanasaidia kabisa mawazo yetu ya urethral-misuli, tofauti na mawazo ya kibinafsi ya Magharibi. Kipaumbele cha umma juu ya kibinafsi, ujumuishaji, haki na rehema ni sifa kuu za mtazamo wa ulimwengu wa Urusi. Kwa mfano, katika shule ya Soviet, ilikuwa kawaida kuwasaidia wanafunzi dhaifu. Yule dhaifu alikuwa "ameambatanishwa" na yule aliye na nguvu katika masomo, ambaye alipaswa kumvuta rafiki yake katika masomo yake.
Ikiwa mtu alifanya kitendo kinyume na maadili ya umma, kwa pamoja "alifanywa kazi", akawekwa "kwa sura" ili aone aibu mbele ya wenzie, na kisha wakaachiliwa. Baada ya yote, aibu katika mawazo yetu ndiye mdhibiti mkuu wa tabia. Tofauti na Magharibi, ambapo mdhibiti wa tabia ni sheria na hofu yake.
Nyota za Oktoba, waanzilishi na vikosi vya Komsomol vilisaidia kuunganisha watoto kwa msingi wa maadili bora zaidi: heshima, wajibu, uzalendo, rehema. Mfumo wa washauri ulianzishwa: kati ya Octobrists, painia bora aliteuliwa kama mshauri, na kati ya waanzilishi, mshiriki bora wa Komsomol. Viongozi waliwajibika kwa kikosi chao na mafanikio yake mbele ya shirika lao na wenzao. Wote watoto wakubwa na wadogo hawakuungana kulingana na utaratibu wa archetypal ya kutafuta mhasiriwa (kama kawaida katika shule za kisasa), lakini kwa msingi wa sababu nzuri ya kawaida: iwe siku ya kusafisha, kukusanya chuma chakavu, kuandaa tamasha la sherehe au kumsaidia rafiki mgonjwa shuleni.
Nani hakuwa na wakati, alichelewa
Baada ya kuanguka kwa Umoja wa Kisovyeti, mifumo ya zamani ya thamani pia ilianguka. Mfumo wa elimu wa Soviet ulitambuliwa kama itikadi kali, na kanuni za elimu ya Soviet zilikuwa za kikomunisti kupita kiasi, kwa hivyo iliamuliwa kuondoa itikadi zote kutoka shuleni na kuanzisha maadili ya kibinadamu na kidemokrasia. Tuliamua kwamba shule inapaswa kutoa maarifa, na kwamba mtoto anapaswa kulelewa katika familia.
Uamuzi huu ulisababisha uharibifu mkubwa kwa serikali na jamii kwa ujumla. Kwa kuondoa itikadi shuleni, ilinyimwa kabisa majukumu yake ya kielimu. Haikuwa tena walimu ambao waliwafundisha watoto juu ya maisha, lakini badala yake, watoto na wazazi wao matajiri walianza kuamuru masharti yao kwa waalimu. Sekta ya elimu imebadilika kuwa sekta ya huduma.
Itikadi iliyoanguka iliwachanganya wazazi wenyewe. Je! Ni nini kizuri na kibaya katika hali mpya na hali ambazo hazifanani kabisa na zile za Soviet? Jinsi ya kulea watoto, ni kanuni gani zinapaswa kuongozwa na: urethral "ujiangamize mwenyewe, na msaidie rafiki yako" au kanuni za ngozi ya archetypal "ikiwa unataka kuishi, uweze kugeuka"?
Wazazi wengi, walilazimika kushughulikia shida ya kupata pesa, hawakuwa na wakati wa malezi - walikuwa na nguvu za kutosha kuhakikisha maisha yao. Baada ya kutoa miaka bora ya maisha yao kwa serikali na kuokoka kuporomoka kwa maadili ambayo waliamini, watu wazima, wakikata tamaa yao wenyewe na ushawishi wa propaganda za Magharibi, walianza kuwafundisha watoto wao kinyume: anapaswa kuishi tu kwa ajili yako mwenyewe na familia yake, "usifanye mema, hautapokea mabaya" na kwamba katika ulimwengu huu kila mtu ni kwa ajili yake mwenyewe.
Kwa kweli, mabadiliko ya maoni, ambayo yalikuwa na athari mbaya kwa nchi yetu, pia iliathiriwa na awamu ya ngozi ya ukuaji wa binadamu, ambayo ilikuja yenyewe baada ya Vita vya Kidunia vya pili, na kwenye eneo la USSR ya zamani - katika miaka ya 90.
Katika mfumo wa elimu, bure (au, kwa maneno mengine, kulipwa na serikali, na wafanyikazi wa jumla) miduara na sehemu zilipotea hivi karibuni. Shughuli nyingi za kulipwa zilionekana, ambazo ziligawanya watoto haraka kulingana na mali. Mwelekeo wa elimu pia ulibadilika na kuwa kinyume. Thamani imekuwa sio kukuza watu muhimu kwa jamii, lakini kumpa mtoto zana ili kujipatia zaidi katika utu uzima. Na ambaye hakuweza - alijikuta yuko pembeni mwa maisha.
Je! Watu wanaolelewa juu ya kanuni hii wanafurahi? Sio kila wakati, kwa sababu msingi wa furaha ni uwezo wa kuwepo kwa usawa kati ya watu wengine, kuwa na biashara unayopenda, wapendwa, inahitajika. Mwanajamaa, kwa ufafanuzi, hawezi kupata furaha ya utambuzi kati ya watu.
Ni akina nani, wasomi wa baadaye wa nchi?
Kutoka kwa mtazamo wa saikolojia ya mfumo wa Yuri Burlan, saikolojia ya baadaye ya kielimu na kitamaduni ya nchi huundwa kutoka kwa watoto ambao wana veki za kuona na sauti. Asilimia ya watoto kama hao haitegemei hali na mapato ya wazazi. Mali zilizoendelea za vector huipa jamii mtu mwenye furaha na mtaalamu bora ambaye ametambuliwa katika taaluma yake kwa faida ya watu. Mali isiyo na maendeleo huongeza idadi ya psychopathologies.
Kuendeleza zingine na kuacha zingine hazijatengenezwa, tunaweka bomu la wakati, ambalo tayari linaanza kufanya kazi. Kujiua kwa vijana, dawa za kulevya, mauaji katika shule - hii bado ni sehemu ndogo ya malipo kwa malezi ya ubinafsi, kuchanganyikiwa na maendeleo duni ya watoto wetu.
Jinsi ya kuinua kiwango cha elimu ya shule tena?
Watoto wote wanahitaji kukuza na kuelimisha. Je! Hii inawezaje kufanywa bila kuunganisha, bila elimu ya kuendesha gari na malezi katika kitanda cha Procrustean cha usawa, kwa kuzingatia uwezo wa kila mtu? Jibu halisi na la vitendo kwa swali hili limetolewa na saikolojia ya mfumo-vector ya Yuri Burlan.
Shida ya kufundisha na kulea watoto inahusiana moja kwa moja na uelewa wa sheria za kisaikolojia. Wazazi na waalimu wanapaswa kufahamu wazi michakato ambayo hufanyika katika psyche ya mtoto, katika shule fulani na katika jamii kwa ujumla. Hii ndiyo njia pekee ya kushawishi hali ya sasa. Wakati huo huo, hakuna uelewa kama huo, tutaogelea katika maoni ya maoni ya Magharibi ambayo ni mgeni kwetu juu ya elimu gani inapaswa kuwa. Mfano wa hii ni kuletwa kwa Mfumo wa MATUMIZI shuleni, ambao haufunulii maarifa na hauchangii ujumuishaji wao wa kina, lakini unakusudia kukariri mitihani kijinga tu.
Siri ya elimu bora iko katika njia ya mtu binafsi kwa kila mwanafunzi. Hii haimaanishi kwamba unahitaji kurudi kabisa kwenye mfumo uliopita wa elimu ya Soviet au ubadilishe kwa kiwango cha Magharibi na uachane na njia za kufanya kazi kwa mafanikio. Ni muhimu tu kuwaleta chini ya muundo wa kisasa ambao saikolojia ya mfumo wa vector inatuambia. Shukrani kwa maarifa juu ya veki za wanadamu, inawezekana kufunua utabiri wa asili wa mtoto, uwezo wake wa uwezo katika umri mdogo sana. Na kisha hata mwanafunzi "asiye na uwezo" hupata hamu ya kujifunza na hamu ya kujua maarifa ambayo yatamsaidia kujitambua iwezekanavyo katika maisha ya baadaye.
Inahitajika kurudisha hali ya elimu shuleni. Shule ya Soviet iliingiza maadili ya kimsingi ya watoto kulingana na mawazo yetu ya urethral, ndiyo sababu raia wa kweli na wazalendo wa nchi yetu walitoka. Lakini sio tu hii ni muhimu. Unahitaji kumfundisha mtoto kuishi kati ya watu wengine, kushirikiana nao na kufurahiya utambuzi katika jamii. Na hii inaweza kufundishwa tu shuleni, kati ya watu wengine.
Wakati hali nzuri ya kisaikolojia imeundwa katika familia na shuleni, utu unakua kutoka kwa mtoto, anatambua uwezo wake, na ikiwa sio hivyo, atalazimika kupigana na mazingira yake maisha yake yote. Ikiwa kuna watoto shuleni, darasani ambao wana hali ngumu ya maisha au shida za kisaikolojia, kila mtu anaugua hii. Na ikiwa kwa msaada wa shule za wasomi itawezekana kutoa sehemu fulani ya watoto elimu ya wasomi, basi hii sio hakikisho kwamba wataweza kuwa na furaha katika jamii iliyotenganishwa na uhasama. Inahitajika kuunda mfumo ambao unakuza malezi na ukuzaji wa watoto wote. Hapo tu ndipo unaweza kuwa na matumaini ya maisha ya baadaye ya watoto wako.
Saikolojia ya vector ya mfumo inaelezea jinsi ya kuanzisha mawasiliano na mtoto, kuunda hali ndogo ya hewa katika familia na shule, kufanya darasa kuwa la urafiki, kuinua kiwango cha elimu na malezi shuleni. Jisajili kwa mihadhara ya utangulizi ya bure mkondoni na Yuri Burlan ukitumia kiunga.
